资料摘要
列夫•托尔斯泰教学目标1．了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。2．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。教学重点1．感知课文对列夫•托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法2．体会课文采用欲扬
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7* 列夫•托尔斯泰优秀教学设计内容
未知
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关键词：7* 列夫•托尔斯泰优秀教学设计内容
正文
列夫•托尔斯泰
教学目标
1．了解列夫•托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。
2．感知课文对列夫•托尔斯泰的独到细致的刻画，体会作者的崇敬、赞美之情。
3．品评语言，学习课文运用神奇的夸张和连珠的妙语描写形貌的手法。
教学重点
1．感知课文对列夫•托尔斯泰外貌的刻画，理解本文独特的艺术手法
2．体会课文采用欲扬先抑手法的艺术效果。
教学难点
联系背景材料，渗透理解列夫•托尔斯泰的人生追求和精神境界。
教学过程：
一、导入
今天，让我们跟随奥地利作家茨威格，走进这位磨难中造就的伟人——列夫•托尔斯泰，探访他深邃而丰富的内心世界。
二、作者简介：结合《综合能力训练》有关内容学习
三、诵读，整体感知文意
1、要求：读准字音，体会感情，理解词语含义。
（1）注音
髭（zī）
髯（rán）
鬈（quán）
黝（yǒu）黑
滞（zhì）留
禁锢（gù）
颔（hàn）首低眉
锃（zèng）亮
犀（xī）利
广袤（mào）无垠
尴尬（gān gà）
炙（zhì）热
(2)释义
犀利
器宇
禁锢
尴尬
滞留：停留不动。
轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
鹤立鸡群：
比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
正襟危坐：理好衣襟端端正正坐着，形容严肃庄重的样子。
颔首低眉：低着头显得很谦卑恭顺的样子。
2、通读课文：
找出文中概括托尔斯泰的形貌给人的总体印象的语句。根据本班学生的实际情况采取的学习方法是：在疏通文字的基础上，让学生齐读了本文，然后，纠正在齐读中出现的读音方面的问题，再要求学生自由诵读课文，让学生边读边思考：托尔斯泰长相如何？
明确：长相一般甚至丑陋，是普通大众中的一员，但有一双深邃的眼睛，可以透视人生和社会，用自己的笔反映社会人生，反映自己的思考，写出了不朽的名著：《安娜卡列尼娜》《战争与和平》《复活》，成为文学巨匠。前半部分写外貌特征的平庸和丑陋；后半部分写非同寻常的眼睛。启发学生明确：本文用了反衬和先
抑后扬的手法来写，平庸甚至丑陋的外貌，混在人群中分辨不出来，与全体俄国人民同呼吸共命运，丑陋的外表反衬了他心灵的高贵，反衬了他眼睛的精美绝伦。这个外貌丑陋的人，平庸的人，确是一个有着伟大心灵的人，外表的丑，并不影响人们对他的尊重和敬仰，作者在字里行间透出了对托尔斯泰的崇敬赞美之情。本部分的分析学习可以结合完成课后练习的第一题。
具体学习过程中，要求学生明确每一段的大意，了解文字的有关特点，写法特点。详细内容见教参。
3、学生精读全文，揣摩文章的丰富内涵。
（1）从文中找出运用夸张、比喻手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、发肤、鼻子、眼睛的语句，并品评其表达效果。结合课后练习第三题。
（2）文中第8语段“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪光的珠宝的甲壳而已”粗鄙的外表反衬出他眼睛的无比精美，文意的重心落在通过写眼睛揭示他敏锐、深刻的内心世界，那么文中对托尔斯泰的眼睛作了怎样的评价？
四、小结
四、完成《综合能力训练》本课练习。
五、布置作业
模仿课文的描写方法，传神表现你最熟悉的一个人的外貌。
板书设计
列夫•托尔斯泰
茨威格
多毛、须发浓密
欲
外貌特征
面部
田野村夫的脸孔
崇
敬
赞
美
扬
（平庸甚至丑陋）
忧郁、消沉先
普通大众抑
非同寻常的眼睛
犀利的目光
（敏察、深刻）
蕴含丰富情感
文档信息
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