己亥杂诗（其五）名师课堂实录

《己亥杂诗》教学设计

教学目标：

1、朗读背诵并默写《己亥杂诗》。

2、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。

3、初步感知本诗的表达特点。

4、读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

教学重难点：

在诵读的基础上，理解诗意，体会情感。

课时安排：一课时

教学准备：ppt课件

教学过程：

一、导课题

1、今天我们就要来学一首龚自珍写的诗《己亥杂诗》。仔细看老师写的课题，请大家一起写。“己”字可千万不要出头；“杂”字的最后两笔是点，而不是撇和捺。

2、《己亥杂诗》:“己亥”是我国古代干支纪年法中己亥年，即清道光十九年（1839）。这一年，是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落；这一年，腐朽没落的清政府，对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生；这一年四月，力主改革时弊的龚自珍因不满朝政，愤然辞官回杭州故乡，九月又北上接家眷，历时八九个月，将所见所闻、所思所想记录在了315首组诗中。今天，我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的第五首。

二、释作者

龚自珍（1792--1841）字璱人，号定盦，清思想家、文学家。道光进士，官礼部主事。主张从事政治和经济改革，以解决当时日益深入的社会危机，热切要求抵抗资本主义国家的经济和军事侵略，维护国家主权。提倡“通经致用”的今文经学派的重要人物。所作诗文，极力提倡“更法”、“改图”，深刻揭露清王朝统治的腐朽，反映社会阶级矛盾的日益尖锐，洋溢着爱国热情。著有《龚自珍全集》。

三、读诗韵

1、下面我们走进古诗，请自由读诗，要求读准字音，读出节奏。下面谁愿意来展示你的朗读? 师指导范读

2、方法要学以致用，请你们自己练习。

3、同桌合作读。

4、全班读。

四、释诗意

（一）请你借助下面的注释来理解诗意，开始吧! 译文：我怀着无穷无尽的离愁正对着夕阳西下，扬鞭东去，从此辞官赴天涯。落花并非是无情之物，化作春天的泥土滋养新的鲜花。

（二）学生小组自由交流，解决以下内容：

1、这首诗中的“离愁”一词直接点明了诗人 的心境。“ ”一词则写出了愁思的无穷无尽。以 衬托离愁。

2、你从第两句诗中读出诗人离京时怎样的心境? 3、“落红不是无情物，化作春泥更护花。”运用了什么修辞，表现了诗人怎样的情怀？

明确：1、忧伤、失落的心境，“浩荡”一词则写出了愁思的无穷无尽。以白日斜衬托离愁。

2、从第两句诗中读出诗人离京时悲壮、洒脱的心境。

3、比喻、拟人，以落花自喻，表现积极向上、豁达乐观的情怀。

五、悟诗情

“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这两句诗透露出作者怎样的思想感情？

移情于物，以落花自喻，表现诗人虽然脱离官场，但依然关心着国家的命运，不忘报国之志。表达了诗人对理想和信念的执着追求。这两句移情于物，是新生命的赞歌，是无私奉献精神的体现。

六、升华提高

同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。

七、巩固练习

1、诗中表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起的诗句是：浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2、诗中表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗句是：落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、诗中写了几种心境？1、离别的忧伤；2、回归的愉快；3、积极豁达的人生态度；4、对国家民族的执著忠诚；5、不甘于沉沦,为国家民族贡献力量；6、牺牲自己,培养下一代的无私奉献精神。

八、诵全诗，小结

这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。对国家民族的那份执著的忠忱。不甘于沉沦，为国家民族贡献力量牺牲自己，培养后人的无私奉献精神。

板书设计：

己

亥

杂

诗

龚自珍

夕阳西下→

吟鞭东指→

落花自比

忧伤失落→

愉快豪放→

积极豁达

教学反思：

我补充介绍了诗的写作背景，让学生对整首诗所要表达的感情有一定的领悟，在此基础上走进古诗，从诵读到结合注释理解诗意，学生学习比较轻松，但在感受

诗句背后蕴含的深刻含义时存在一定的困难。我只是起了穿针引线的作用，对学生说不清楚的部分进行补充说明，大部分问题还是孩子们自己解决的。所以，这节课因为相信，因为放手，学生学得积极投入，都参入到了学习的过程中。