6 回忆我的母亲优质课教案

回忆我的母亲

朱德

学习目标

1、概括事例、分析人物形象。

2、品味语言、把握情感

一、导入新课

朱德(1886-1976)，字玉阶，四川仪陇人。伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家和军事家。中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴，这同他母亲钟太夫人的教育、影响分不开。今天我们走进朱德同志的《回忆我的母亲》这篇文章，一起来认识这位平凡而伟大的母亲。

二、预习检测

（一）、给下列红字注音：

佃农（

）

妯娌（

）

仪

陇

（

）

溺水（

）

不辍（

）

好劳动（

）

（二）解释下列词语：

任劳任怨：不停地劳动、耕作。

不辍劳作：一切劳苦和怨言都能经受。

宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

为富不仁：剥削者为了发财致富，心狠手辣，没有一点儿仁慈的心肠。

（三）介绍文体

本文是一篇回忆性散文，主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

三、教学过程

高尔基曾说过：“在写作中，开头的第一句是最困难的。它如音乐中的定调一样，往往要费很长的时间才能找到”今天我们学习的这篇文章，作者在开头第一段会告诉我们些什么呢，大家齐声朗读。注意读出感情。

提问1：这一段哪句话表达了作者对母亲的感情？

“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调。

提问2：哪一句话高度概括了母亲一生的特点? “特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的”

“勤劳”二字总领全文，作者对母亲的热爱和悲痛之情，都是由回忆和歌颂的母亲的“勤劳一生”而起的。

同时，从事件中把握人物形象，是学习回忆性散文的基本要求。

根据这两个方面，老师给大家设置了下面的问题，我们一起来学习。

（一）析事例

赏人物

默读课文并思考：文章围绕母亲的“勤劳一生”写了哪些事例？从这些事例中还可以看出母亲怎样的品格？

提示：抓住文中总括性的词句，在文中圈点勾画做批注

（先自主学习，再师友合作

时间8分钟）

上述事件看似零散，却又有一定的规律性，请你找到其中的规律，说说作者是如何将众多的材料有条不紊地组成一个整体的？

生回答，师归纳：

事件虽然零散，但是它们都紧紧围绕着同一个主题，即第一自然段中所说的“勤劳一生”。此外，作者是按照时间顺序记叙母亲的一生的。因此，作者能将这些事件有条不紊地组成一个整体。

（二）品味语言、把握情感

本文是一篇回忆录，属于记叙文体裁。它通过回忆的形式，把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的事例组织起来。在记叙的基础上加上适当的抒情和议论。

结合上下文，根据提示赏析下列抒情和议论句。

1、母亲这样地整日劳碌着。（用词、情感）

2、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。（用词、情感）

3、这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！（含义及作用）

4、母亲是个好劳动。（含义及作用）

本文是回忆录，以记叙为主，在记叙的基础加入适当的议论和抒情，对记叙的内容有进一步深化的作用，能突出主题，更好地揭示所写事情的内在含义，抒发作者的感情。

同学们，如果让你来写一篇回忆录，你觉得应该抓住哪几个方面

的特点？

总结（板书）

1、围绕一个主题选择事例

2、按照一定的顺序记叙事例

3、适当使用议论和抒情句

四：知文识类，拓展阅读

阅读老舍《我的母亲》片段，回答材料后的问题。

我的母亲

（1）母亲生在农家，勤俭诚实。为我们的衣食，母亲要给大家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她料理家务永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她抱着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。

（2）从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。

（3）有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒作面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。

（4）母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己画好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不敢不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

（4）当我小学毕业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服、饭食、书籍、住处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲说升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，而后含泪把我送出门去。当我由师范毕业，被派为小学校的校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，

我请了两小时的假，由拥挤不堪的街市回到请炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，地递给我一些花生说：“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。

（6）生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的；我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。唉！还说什么呢？心痛！心痛！

（作者老舍

有删改）

1、阅读全文，概括事例，分析母亲人物形象。

2、文中画线句富有表现力，请作简要赏析。

（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。

（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！

答案：

1、母亲勤俭持家，热情待客，坚强应对变乱，对儿子深沉的爱

2、（1）运用了神态、动作描写，生动形突地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦，得知儿子即刻就要返校的惊讶及无奈。（意思符合即可）

（2）运用反复（或反问）的修辞手法，强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情，总结全文。

五、作业

以“回忆我的老师”为题写一篇回忆性作文

要求：1、通过几件事表达一个主题

2、在记叙的基础上适当使用议论和抒情

3、500字左右