9 三峡ppt配用优秀教学设计

9

三峡

教学目标

知识与能力

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

过程与方法

1．积累文言词汇，体会课文运用语言的特点。

2．诵读，揣摩古人叙事抒情的方法。

情感态度与价值观

感受三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色特点。

重点难点

重点

掌握抓住特征描写景物的方法。

难点

学习古人叙事抒情的方法。

教学法法

诵读法

探究法

教学课时

1课时

教学过程：

一、导入：

李白的《早发白帝城》是大家所熟知写三峡风光的诗，同学们齐声诵读。

朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

北魏地理学家郦道元恐怕是写三峡最早的一位了，今天，我们学习选自《水经注校证》的《三峡》，走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。

二、新授：

1、

出示学习目标；

2、

简介作者、作品及三峡。

三、整体感知

1．学生初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句。

2．教师指导学生朗读。

自/三峡七百里中

自非/亭午夜分，不见曦月

至于/夏水/襄陵

沿/溯/阻绝

或/王命急宣，有时/朝发白帝

其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也

则/素湍/绿潭，回清/倒影

绝/多生怪柏

清/荣/峻/茂

每至/晴初霜旦

故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”

四、课文精读

1．《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色。下面我们细细品读课文，体会其写景。

(1)作者写了三峡的哪些自然景物？

(2)课文表现了作者怎样的思想感情？

四人小组讨论、交流，全班讨论。

(1)先写山，后写水。(布局自然，思路清晰)

(2)写山，突出山连绵不断、遮天蔽日的特点。写水，则描绘了水不同季节的不同景象。

(3)表现了作者的无限赞美和欣赏之情。(学生的答案不求一致，只要大意对即可。然后找出相对应的语句，反复品读，展开想象，并展示课前找的图片，对照着图片用最美的语言描述出来)

①写山——两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。(写出了两岸连山、群峰对峙的雄姿)

②夏水襄陵，沿溯阻绝。——江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。

③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。——雪白的急流，碧绿的泉水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。

④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸。——那凄异的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。(在赏析的同时要背熟这些句子) 2．作者先写三峡的整体风貌，然后抓住三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，淋漓尽致地描绘了三峡的奇异景象：高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌。写出了三峡独特的美——奔放美、清幽美和凄婉美。

3．《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文。试找出诗句与课文中相对应的写相同景致的句子。

文章的第2自然段与诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第4自然段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣；文章第1自然段则与诗中的“万重山”相对应。

五、探究升华

郦道元描绘的三峡是那样的美，又是那样的险。在他的笔下，三峡本身就是一个大自然创造的奇迹。作者写景抓住了景物的特点进行描写，采用了大手笔渲染的手法。七百里三峡，寥寥150余字，就把万千气象尽收笔底。我们读了这篇文章后，不仅为作者的才气所折服，更为祖国的壮丽山河而自豪。

六、文章脉络

第1自然段写三峡两岸的山峰——重岩叠嶂，隐天蔽日。(地貌) 第2自然段写三峡湍急的水流——沿溯阻绝，乘奔御风。(夏天) 第3自然段写三峡春冬的美景——清荣峻茂，良多趣味。(春冬) 第4自然段写三峡高猿的长啸——空谷传响，哀转久绝。(秋天) 七、板书

大水猛涨夏江流湍急奔放美三回清倒影峡四季变化春、冬素湍绿潭清幽美清荣峻茂林寒涧肃秋哀猿凄清凄婉美两岸连山高峻美地貌特征（山）

奇特险峻群峰对峙

八、反思

本堂课以学生为主体，教师为主导，我讲得少，学生读得多，说得多，想得多，练得多，我用适当的点拨，让学生不仅学到了知识，还很快能领会文章的意境之美，课堂气氛活跃，学生能用自身的体验和感情去解读作品，去发现知识，抒发感受，从而丰富学生的文学素养，得到美的体验和情感的熏陶。