己亥杂诗（其五）名师教学视频（文字实录）

课时计划

单元第

课时

年

月

日

课题

教学

目标

重点

难点

古代诗歌五首《己亥杂诗》

课型

新授

知识与技能：有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，当堂成诵；在理解诗歌内容，体会诗人情感的基础上体会诗歌中所表现的意境与蕴含的哲理，学会用知人论世的原则欣赏文学作品。

过程与方法：；自主预习，解决旁批；默读批注；小组合作交流

情感态度价值观：感受黄河的形象与魅力，领悟黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。

重点

难点

学生分析

有感情的朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，当堂成诵；理解诗歌内容，体会诗人情感。

在理解诗歌内容，体会诗人情感的基础上体会诗歌中所表现的意境与蕴含的哲理。

学会用知人论世的原则欣赏文学作品

七年级学生易于通过朗读来感知文章内容与情感，注意引导和检测。

本课是七年级下册第五单元讲读课，。要注意引导学生感受课文中蕴含的丰富人生哲理；借助具体文字，感受语言之美，并进一步了解托物言志的手法。运用比较阅读的方法，感受作品的异同。

目标

制定

依据

教学

准备

教材分析

教师准备

学生准备

备课

朗读，批注

教学环节及内容

课前活动：美文积累

一、导入新课

1.复习背诵《望岳》

2.明确本课教学目标《登飞来峰》

二、新授

（一）朗读诗歌，初读感知

1．听范读，明确字音、节奏、停连、语气语调

提示注意：己亥、龚；浩荡；吟鞭；天涯；

2.自由读

自主感受诗歌韵律节奏

3.齐读

（二）知人论世，感知欣赏 1. “知人论世”

1）学生介绍

2）教师补充并介绍写作背景

（1）

这诗作于1839年（农历己亥），是诗人的代表作品。是年，诗人辞官南归故里，后又北取眷属，就在往返途中创作了这一部堪称绝唱的大型七绝组诗。这组诗忆述见闻、回忆往事、抒发感慨，艺术地再现与反映了自己生平、思想、交游、宦迹、著述的丰富阅历，标时间分配

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3

学生

活动

背诵

小组展示

朗读

记录

教师活动

德育渗透

复案修

改记录

点拨易错

提示注意：岱宗、夫如何、曾云、决眦；

学生介绍

教师总结

提问

明确

班级交流

选点记录

作者旁批注变法

志着诗人认识社会和批判现实的能力，在晚年已臻新的境界。时值鸦片战争爆发的前夜，诗中颇有感时忧国的力作。

2.结合历史创作背景，谈谈该如何朗读本篇诗歌（重音、停连、语调、语气）。

己亥杂诗·其五

龚自珍

浩荡离愁/白日斜，(低慢) 吟鞭东指~/即天涯。（高快）

落红不是~/无情物，（高快）

化作春泥/更/护/花。（高慢）

预设：

诗歌前两句抒情叙事。在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。这样，离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。

联想比喻。移情于物。融入议论。

“落红”自比，掉落的花瓣不是冷酷无情、自艾自怜的。“更护花”是消融在泥土中以更好的保护花的。表现了诗人超凡脱俗的宽广胸怀。虽然脱离官场但仍心系国家。

小结：情读诗歌

3.

离别愁思，浩如水波，向着日落西斜的远处蔓延开来……透过这首诗我们隐隐的能看到诗人龚自珍的形象轮廓，请你拿起笔来，结合诗歌内容与“知人论世”的材料，进行续写，将你心中诗人的形象描绘的更加清晰。

预设：

离别愁思，浩如水波，向着日落西斜的远处蔓延开来。马鞭举处，背后是你寓居多年，故友如云的京师，现在却已是愈行愈远；遥望家乡，前路虽尚有万里，但毕竟逃脱桎梏，天宽地阔，总有栖身之所，你向东一指，便是天涯归途。

途中，落日霞影，飞花片片。飞入你那事业未竟，岁月蹉跎的心中，落于那片你所挚爱的土地上。花落归根，片片有情，融作春泥，正可孕育新的春天! 三、迁移

1.运用所学赏析《己亥杂诗》（二百二十）

预设：诗的前两句用了两个比喻，写出了诗人对当时中国形势的看法。“万马齐喑”比喻在

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记录

齐读两遍

小结

自主思考

做朗读圈画

朗读

小组合作交流推举

批注记录

修改补充

自主练习

小组合作

出示评价标准

提问明确，讲授补充（以读代讲，要说明这样朗读的原因）

点评赋分

组pk 加以补充

学生如说不出哲理则直接讲明。提示（抒情）

提问明确

巡视计时

腐朽、残酷的反动统治下，思想被禁锢，人才被扼杀，到处是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的现实状况。“风雷”比喻新兴的社会力量，比喻尖锐猛烈的改革。从大处着眼、整体着眼、大气磅礴、雄浑深邃的艺术境界。诗的后两句，“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”是传诵的名句。诗人用奇特的想象表现了他热烈的希望，他期待着优秀杰出人物的涌现，期待着改革大势形成新的“风雷”、新的生机，一扫笼罩九州的沉闷和迟滞的局面，既揭露矛盾、批判现实，更憧憬未来、充满理想。它独辟奇境，别开生面，呼唤着变革，呼唤未来。。

四、总结：

1.知人论世，有益理解。

2.重音停顿，凸显情感。

3.善用比喻，形象可感。

3.羽琌山民，爱国先驱。

学生小结

总结

A层：背诵

作业布置

B层：美文积累

己亥杂诗·其五

龚自珍

浩荡离愁/白日斜，(低慢) 吟鞭东指~/即天涯。（高快）

落红不是~/无情物，（高快）

化作春泥/更/护/花。（高慢）

教学反思

板书设计

注：可围绕本课达成目标、教学方式、学习方式、课程资源的开发与利用，课堂设计理念实际达成的效果等方面进行反思。