第12课 平凡的美教案3

课标分析

《平凡的美》是人教版四年级下册第十二课的内容，属于“造型·表现”学习领域。下面我将对本课教材的教学在整个学科课程价值实现中的定位做简要分析。

“造型·表现”是美术学习的基础，其活动方式更强调自由表现，大胆创造，外化自己的情感和认识。本学习领域是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力的学习领域。

根据学生的身心发展水平，美术课程将义务教育阶段的美术学习分成四个学段，其中，3至4年级为第二学段，课程标准对“造型·表现”学习领域（3~4年级）的要求是：初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过观察、绘画、制作等方法表现所见所闻、所感所想，激发丰富的想象，唤起创造的欲望。

学习活动建议中，与本课相联系的有：用写生（含速写）、记忆、想象和创造等方式，进行造型表现活动。学习线条、形状、色彩和肌理的基本知识，并用于描绘事物，表达情感。

评价要点为：对造型表现活动有比较浓厚的兴趣，并表现出想象力和创造力。在绘画作品中表现自己所观察到的事物的特征和感受。

同时，“新课标”规定：“美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征。”而美术的视觉形象主要来源于古今中外无数的经典美术作品。为了更好地让学生通过“对视觉形象的感知、理解和创造”获得审美并提高素质，本课教材加大了适于学生欣赏的经典作品的呈现力度，以优秀艺术作品的欣赏为主。学生学会欣赏和尊重不同时代和文化的美术作品，关注生活中的美术现象，涵养了人文精神。同时，本科教材以优秀的学生作品作为创作范例，便于学生理解。

本课教材不以单纯的知识、技能传授为目的，而是贴近学生的生活，鼓励学生积极参与造型表现活动，体验造型乐趣，逐步形成基本造型能力。在本课教材教学中，学生可以用写生、记忆和创造等方式，进行造型表现活动，教师不仅关注学生的学习结果，更重视学生在活动中参与和探究的过程。同时，学生通过本课教学学会线条、形状、色彩的基本知识，并用于描绘事物，表达情感、传达观念。为第三学段“运用线条、形状、色彩、肌理和空间等造型元素，以描绘和立体造型的方法，选择合适的工具、媒材，记录与表现所见所闻、所感所想，发展美术构思与创作的能力，表达思想与情感”打下坚实基础。

教材分析

《平凡的美》是人教版四年级下册第十二课的内容，属于“造型·表现”学习领域，所用课时为1课时。

它所在的单元共有九课，是本册教科书的主体课程，这是一个“贴近学生生活，侧重对观察、想象进行表现的内容为主轴”和“‘造型·表现’课与‘设计·应用’课相互穿插、相互支持”的大单元。前六课侧重“造型·表现”，包括主观性较强的《我画的动漫形象》和《对称的美》；以观察、记忆表现身边生活为主的《那一刻的我》

《走进春天》

《平凡的美》；《吹塑纸版画》《藏书票》

《设计文化衫》和《千姿百态的帽子》则既需要设计和工艺并重，又需要认真观察和注重造型。所以，本课在整体的知识结构中起到了承上启下的作用。让学生在欣赏中感受美、体验美，在创作中表现美、创造美是本课教学的着眼点。

本课的内容对于学生来讲是熟悉的，是表现生活中的常见物品。这些简单、平凡的物品也有形状、色彩的美感，通过绘画大师的作品赏析，来感知平凡的美。让学生发现平凡的美，进而表现平凡的美，更能触动学生对生活的感受。生活中的任意一件事物都具有自己独特的魅力，如用心加以艺术表现，会产生一种神奇的视觉美。通过描绘生活中的物品，也能培养学生热爱生活的思想感情。

根据课程标准对本课的要求，我制定的教学目标是：1、学生能够感悟各种日常物品的美。2、通过对比欣赏、合作探究，学生会用线描或色彩表现各种日常物品。3、培养学生善于在平凡中发现美的眼光，提高他们的艺术创作能力。明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了，本课的教学重点是学生会用线描或色彩的形式来表现平凡的美，难点则是引导学生如何在平凡中发现美。

学情分析

本课所面对的教学对象是小学四年级的学生，四年级的学生在造型方面较低年级有了一定的发展，随着知识的增长和认识能力的发展，他们在绘画方面有了初步的写实倾向，也称之为“萌芽写实阶段”。同时，这个学段也引入了一些系统知识的学习，如：通过学习本册教材《色彩的明与暗》

《色彩的渐变》

《色彩的情感》三课，学生对颜色性能较三年级有了更深入的了解，并且开始强调创作者的主观表现。同时，四年级的学生思维活跃、想象丰富，语言表达能力也不断提高，而《平凡的美》这一课的内容是观察、感受、表现生活中的常见物品，这些对学生来讲是熟悉的，因此应引导学生对美术作品进行简单的形式分析，从对形色的认识，扩大到质感的认识，表达自己的感受和想法。

本课从课前学生对生活的观察，课堂上对生活的感受与表达，课后对生活的升华，无疑是一个逐步提升的过程。然而学生的学习基础不同，教师对学生的要求也应当不一样。例如：大部分学生能较好地运用所学的线条、形状、色彩、构图等知识，按照自己的想法表现画面，作品内容丰富并有生活情趣，个别同学还会有较高的创新意识。对待这部分同学，教师应按照既定教学目标来要求学生。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，常常画面的构图出现问题、线条不够流畅、色彩搭配不够协调，各方面都有待于进一步地提高。因此教师应放宽对这类学生的要求，只要学生能够学会发现美、表现美的方法，正确的抒发了自己的感受即可。同时，教师还要在今后的学习中给予这些学生更多的耐心和帮助。

人教版四年级下册第十二课《平凡的美》教学设计

课 题

课 时

平凡的美

1课时

课 型

备课人

造型·表现

李睿

教

学

目

标

1、

学生能够感悟各种日常物品的美。

2、

通过对比欣赏、合作探究，学生会用线描或色彩表现各种日常物品。

3、

培养学生善于在平凡中发现美的眼光，提高他们的艺术创作能力。

重点

难点

重点：学生会用线描或色彩的形式来表现平凡的美。

难点：引导学生如何在平凡中发现美。

多媒体课件、范作、绘画用笔、花瓶七个、鲜花若干、用废旧材料制作的花瓶与花

教师活动

教

具

教学过程

学

具

纸张、各种绘画用笔

学生活动

学生在欣赏中发现普通的花也有着别样的美，并产生发现美的意识。

组织教学

一、

一、激趣导入

激趣导入

采用春季最常见的花导入新课，并展示四幅风格各异的

以花为主题的绘画作品。同时借助语言激发学生感受平凡物

品的兴趣，进入本节课的学习。

如：同学们，随着春的脚步走进我们，各种鲜花也陆续

开放了，让春天更加艳丽、芬芳。今天老师也把一些鲜花带

到了我们的教室，让春天走进咱们教室里。

……

手持实物与展示图片

这就是画家笔下的花，或娇艳欲滴、或色彩奔放、或造型别致。画家把这普通的花变成了一件件精美的艺术品，真是赏心悦目。今天，就让我们像艺术家一样，带着发现美的眼睛，去表现生活中最平凡的美。

板书课题

二、

二、创设情境

创设情境

教师先对“平凡”下一个简单的定义，而后提出问题：

想一想，你能从平凡的事物中发现它的美吗？

请学生带着问题、伴着优美的音乐，欣赏一组平凡的事

物与艺术创作的对比图，分别是：螃蟹（动物类，线描画）、

多肉植物（植物类，水彩画）、手套（生活用品类，儿童画）、

书籍（学习用品类，写实性油画）、校园（场景类，写意性

油画）、环卫工人（人物类，中国画）。同时，辅以教师饱

含深情的介绍，引导学生尝试用艺术的眼光去初步感知身边

平凡事物的美。

如：平凡，与高贵相反，它指的是生活中平平淡淡的事

物。下面我们来欣赏一组图片，请同学们想一想，你能从平

凡的事物中发现它的美吗？

这幅作品是用线描的形式描绘了三只小螃蟹，灵动的线

条生动的刻画了螃蟹的形态和细节，使挥舞着蟹螯的螃蟹活

灵活现。

……

最后，我们再来看这样一群人，虽然他们的外表并不美，

但他们却用勤劳的双手、美丽的心灵，美化了我们的环境。

这幅中国画作品就表达了对环卫工的敬佩之心。

三、

三、自主探究、合作交流

自主探究、1、探究方法

小组讨论

合作交流

通过对比欣赏，学生尝试用艺术的眼光去观察事物，发现身边平凡事物的美。同时，学生初步感受不同的绘画表现形式所带来的不同的美感。

在教师的引导下，学生以小组为单位对鲜花和花瓶进行多视角的观察和交流，学生发现，无论从整体、还是从各小组长拿出实物

细节来看，美源自于瓶花的形状……

请大家试着从不同的角度进行观察，这瓶花都美在哪和色彩。

里？

大家可以先整体的去观察这瓶花，接下来，你可以试着

拿出一朵或者从你感兴趣的视角去观察。

……

板书“形状美”“色彩美”

2、交流新知

依次展示大师作品《铜水器》学生尝试鉴赏大（夏尔丹）、《静物》（忻东旺）、师作品，巩固前《秋晨》（潘天寿），与学生一起面所学的同时，欣赏大师笔下平凡的美，并提出问进一步体会平凡题：说一说，艺术家是怎样表现平之美带给人的内心感受。

凡的生活物品的？

引导学生从刚学到的方法“形状

美”、“色彩美”入手，尝试进行分

析。在师生交流的基础上总结出：

夏尔丹的作品《铜水器》，画家

真实地表现了水桶表面油漆剥落的

块块疤痕，笔触粗糙却又不失细腻

味道。同时，整个画面笼罩在一片

温暖的黄色光晕之中，这特殊的色

彩使得画面朴实无华。

忻东旺的写生作品《静物》非

常写实，以至于把莲藕上面的缺损部分都表现得淋漓尽致。

这样的作品往往很接地气，因为这些就是生活中我们经常接

触到的事物，就是我们的生活。

潘天寿的国画作品《秋晨》，构图大胆奇特但不失平衡

感，形态、用笔简单但却意味深远。红红的花、浓浓的叶体

现出深秋时节的韵味，小小的蜗牛则给整幅画面带来了无限

的生机，让人感受到了生活的美好和生命的顽强。

四、示范欣赏

1、先请学生谈一谈他们眼中美的平凡事物，教师再以学

四、

生最常见的书包和水杯为例，进行示范创作：

示范欣赏

学生观察教师示①构思

想好所要画的主题、主体；

②构图

注意主体物的位置、大小以及产生的遮挡关系范，从而掌握创

作的基本方法。

等；

引导学生以小组讨论的形式，通过多角度的去观察鲜花和花瓶，学习观察美和表现美的方法。

在讨论、发言的基础上总结出：简单、平凡的物品也有形状、色彩的美感，更能触动我们对生活的感受。

如：每一件平凡的事物都有他独特的美，今天我们就以鲜花为例，学习怎么观察和表现美。

示范完成后展示另外三幅教师

范作（线描作品一幅，油画作品一

幅，国画作品一幅），请学生欣赏。

内化所学的知

识，同时在欣赏2、欣赏同龄小朋友作品：《马教师范作和同龄年大吉》、《晒被子》、《绣球花》、人作品中拓展创《生活一角》，引导学生拓展创作作思路。

思路。

如：《马年大吉》中，稚拙的

小马、美味的糖葫芦、好玩儿的鞭

炮、漂亮的剪纸，生动地再现了过

年的喜庆和热闹。

……

《生活的一角》则是一幅线描作品，用简洁的线条刻画

了最常见的生活用品。

五、

五、创作表现

创作表现

试一试：用线描或色彩画一画生活中的物品。注意构图伴着优美的音

合理，线条流畅，色彩搭配协调。

乐，学生进行创

学生创作，教师巡视辅导。

作。

六、

六、评述拓展

评述拓展

1、教师将学生的作品贴在展板上，从形状、色彩、构图学生自评、互评，等方面进行自评、互评。教师总结以鼓励为主，激发学生的在同学作品中进学习兴趣。

一步学习。

2、教师展示用无花果壳、枯树枝和玻璃瓶做成的瓶花摆

件。鼓励学生课下利用废旧材料来进行创作表现，体会废旧物品独特的美。

③添画

构图完成后添画上细节；

④涂色

注意色彩搭配；

⑤命名

给作品起一个好听的名字。

教

学

反

思