渡荆门送别名师教学设计2

学段：八年级 学科：语文 八年级上册

课题

渡荆门送别

课型

新课

课时：

1 授课时间：

教

学

知识与技能：

目

标

1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

3.掌握诗词涉及的文学常识。

过程与方法：

1.理解诗歌内容，体会作者表达的思想感情。

2.理解名言佳句的含义，品味诗词的语言美和意境美。

3.掌握诗词涉及的文学常识。

情感态度与价值观：

品味诗词的语言美和意境美，培养学生对祖国古代文化的兴趣。

教学

重点

教学

难点

教学

手段

教学

方法

教

学

过

程

1．了解诗意，体会情感，背诵诗篇。

2．背诵课文。

品味诗歌语言，了解诗的艺术特色

多媒体

朗读法、讲授法、合作探究法

第一课时

一、激趣导入 复习导入

二、自学指导

1.作者简介

李白（701—762），字太白，号青莲居士，盛唐诗人，是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人。被称为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”。其诗风雄奇豪放，想象丰富。他是二次备课

屈原以来积极浪漫主义诗歌的新高峰。代表诗作《静夜思》《行路难》《望庐山瀑布》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。

2.写作背景

《渡荆门送别》是李白出蜀时所作。荆门自古即有楚蜀咽喉之称。李白这次出蜀，由水路乘船远行，经巴渝，出三峡，直向荆门山之外驶去，目的是到湖北、湖南一带的楚国故地游览。这时的青年诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山西岸高耸云霄的峻岭，一路看来，眼前景色逐渐变化，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。

三、合作探究

1.划分节奏

渡远/荆门外，来从/楚国游。

山随/平野尽，江入/大荒流。

月下/飞天镜，云生/结海楼。

仍怜/故乡水，万里/送行舟。

2.读准字音

荆门（jīnɡ）大荒（huānɡ）

．．3.词类活用

仍怜故乡水（形容词做动词，喜爱）

．4.重点词语

平野：平原

大荒：辽远无际的荒原。

飞天镜：飞下的天镜。

海楼：海市蜃楼，这里形容江上云霞多变形成的美丽景象。

仍：仍然，依旧

怜：喜爱。

四、精讲实练

1.分小组合作翻译

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟

远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平原野的出现而逐渐消失。江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。

2.首联在全诗中有什么作用？

首联扣住诗题，交代了诗人此行的目的：远渡荆门，到楚地游历。具有穿针引线、贯穿全诗的作用。

3.《渡荆门送别》一诗中“月下飞天镜，云生结海楼”是如何体现李白诗的浪漫主义风格的？

上句写晚上，仰观天宇，皓月洒辉；俯察江流，明月倒映如镜。着一“飞”字，动感十足，神韵毕备。

下句写白天，仰望天空，彩云兴起，变幻如海市蜃楼。着一“结”字，拟人生情，引人联想。此联想象新奇，表现了诗人与月同行、与云同飘的喜悦之情。

4.诗的主旨是哪一句？流露了诗人什么样的思想感情？

仍怜故乡水，万里送行舟。

通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的思乡之情。

5.名句赏析：你觉得诗中写景最妙的是哪一句？说说理由

山随平野尽，江入大荒流。

由游动的视觉来写景物的变化，景观壮阔，远近景结合，给人以空间感和流动感。

五、测评达标

尾联运用了什么修辞手法？有什么作用？

拟人手法。明明是自己依恋故乡，却借故乡的山水说故乡眷恋他。此联写出了长江水送“我”的离别之意，对故乡依恋不舍的情感溢于言表。

六、课堂小结

主旨归纳：

《渡荆门送别》通过对出蜀至荆门沿途所见景物的描写，展现了一幅雄奇壮丽的画卷，抒发了诗人对祖国大好河山的赞美，表达了作者对故乡无限爱恋的真挚感情。

七、作业布置

背诵并完成相应练习册上的习题

渡荆门送别

李白

首联起

叙

事

板书设

颔联承

借景抒情

计

颈联转

借景抒情

尾联合

直接抒情

状元成才路

教学反思

教研组长签

字：

集体备课

组长签字: