资料摘要
人教版七年级语文下册《己亥杂诗（其五）》教学设计授课人：安徽省蒙城县第二中学苗力维【教学目标】 1、理解诗歌的内容；2、领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神；3、拓展诗，美化生活；4、背诵全诗。【教学重难点】 重点：体会诗歌所表达的情感，体会作者不懈追求理想的精神；难点：拓展诗，美化生活。【
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：己亥杂诗（其五）
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 93
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2019-05-17 08:45:00
- 来源学校
- 学校：安徽省亳州市蒙城县第二中学
己亥杂诗（其五）教学实录及点评
未知
摘要：暂无摘要
关键词：己亥杂诗（其五）教学实录及点评
正文
人教版七年级语文下册
《己亥杂诗（其五）》教学设计
授课人：安徽省蒙城县第二中学
苗力维
【教学目标】 1、理解诗歌的内容；
2、领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神；
3、拓展诗，美化生活；
4、背诵全诗。
【教学重难点】 重点：体会诗歌所表达的情感，体会作者不懈追求理想的精神；
难点：拓展诗，美化生活。
【教学方法】诵读、自主学习、合作探究
【课时安排】一课时 【教学过程】 一、导入新课
（PPT展示书法作品《己亥杂诗（其五）》）
（师问）同学们，认识这幅书法作品里的字吗，试着读一读。（生试读）这首诗就是今天我们要学习的《己亥杂诗（其五）》，一起走进这首诗歌。
二、走近作者
（PPT展示）龚自珍（1792-1841），字璱（sè
）人，号定盦（
ān），浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文学家，力主改革，在朝廷受到排挤，48岁那年愤然辞官南归。
1、一生读；
2、师解读。
三、了解背景
（PPT展示）《己亥杂诗》是组诗，共315首。“己亥”是天干地支纪年法，即清道光十九年（1839）。这一年龚自珍辞官南归，离京返回杭州，后又北上迎接眷属，往返途中共写成七绝315首，结集为《己亥杂诗》。诗集中的批判、呼唤、期望，反映了诗人高度关怀民族命运的爱国热情。
1、师解读；
2、全班齐读。
四、朗读诗歌
（PPT展示诗歌）
学生齐读三遍，读准字音，停顿正确地读顺诗句，注意韵脚。
五、背诵诗歌
（PPT展示对诗歌的提示）
1、给出诗歌每句话的第一个字，全班试背；
2、给出诗歌每句话的最后一个字，找个别学生试背；
3、全班齐背。
六、理解诗意
1、结合课本注释，小组讨论；（5分钟左右）
2、全班交流，师引导交流。
（PPT展示）
（1）理解投影的一二两句不同颜色的重点词的意思，如：浩荡、白日斜、吟鞭、即等；理解全句意思；
（2）理解三四两句词语的比喻义：“落红”暗喻何人？
“化作春泥”暗喻什么？“更护花”暗喻什么？这两句话如何理解？
（3）小结：诗人是这样说的，也是这样做的。鸦片战争爆发后，他多次给驻防上海的江苏巡抚梁章钜写信，希望参加幕府，报效祖国。可惜不久逝世于丹阳书院，年仅50岁。
七、拓展鉴赏
（PPT展示）
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”诗意特指虽然辞官为民，仍要舍身报国。泛指“有情”使“无用”变“有用”，请同学们引用“落红不是无情物，化作春泥更护花。”，写一段话。
1、（PPT展示示例）文艺汇演，你的节目没选上，但可以做好后勤工作，让别人的节目表演的更好。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”
；
2、学生自由写作；（5分钟左右）
3、交流：师读学生作品，和生一起评价。
八、课堂小结
（PPT展示结束语）
走进诗陶冶情操
拓展诗美化生活
九、布置作业
把《己亥杂诗》（其五）改写成一篇小散文。
（附）板书设计
己亥杂诗（其五）
辞
官
为
民
落
红
爱
国
情
怀
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2019-05-17 08:45:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 93
- 积分： 1
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_81707
来自：学校：安徽省亳州市蒙城县第二中学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：己亥杂诗（其五）教学实录及点评是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。