己亥杂诗（其五）含PPT的教学设计及点评

己亥杂诗

廊坊市第六中学

李芳

教学目标：

1、读古诗，读中一层层加深对古诗的理解；

2、解读“落红”之意；

3、通过对《己亥杂诗》其他几首的选读，深化了解龚自珍其人其馨。

课堂环节：

一、导语：

1、你有过一段很长时间的旅途吗？历时多长时间？

2、你在旅途中写过见闻和感受吗？写了多少内容？

导入背景及作者：

今天我们就来邂逅一位诗人---龚自珍，他在清道光十九年，公元1839年，干支纪年的己亥年，48岁，不满朝政，辞官归家（4.23--第二年春）从京城到杭州往返，途中写了七言绝句《己亥杂诗

》315首。

二、课堂展示

《己亥杂诗》其五

（一）“读”贯穿整个诗词理解

读准字音

读明词意

读清体裁

读懂句意

读明韵脚

读解作者

读出停顿

读出画面

读懂题目

读出情感

1、自由读：

学生按照方法提示，自由读诗，可默读、诵读、朗读、唱读等。通过一遍遍“读”来逐层加深理解。

2、讨论读：

独自多遍“读”完后可小组讨论，进一步解决不懂的问题。

3、展示读：

学生展示“读”，并解说自己的理解。

（二）落红有意

花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。（感叹，哀伤）

-----李清照《一剪梅》

花落春仍在，天时尚艳阳。（感受春天的延续）

------俞樾《试帖诗》

落红不是无情物，化作春泥更护花。（继续奉献，护花爱花）

-----龚自珍《己亥杂诗》

了解古人对“落花”的理解及不同运用，三个层面：感伤、快乐，奉献。由此感受龚自珍对落花的不同解读。

（三）群文对比阅读，由“落花”之意，理解龚自珍其人

1、落花意

其三

罡风力大簸春魂，

虎豹沈沈卧九阍。

终是落花心绪好，

平生默感玉皇恩。

前两句：

“罡风”“虎豹”暗喻朝廷中一些官居要职的官员。

公然指责公孙大臣，暗喻官场险恶，不作为。而自己虽有济世之理想，却无从施展。

后两句：

自己虽然辞官，但并不哀愁，一直心系国家，忧国忧民。归隐后仍要为社会尽责。

2、落花愿

其二十四

谁肯栽培木一章？

黄泥亭子白茅堂。

新蒲新柳三年大，

便与儿孙作屋梁。

（道旁风景如此）

诗解：

谁肯花费心力来栽培一棵可做栋梁之才的大树呢？

放眼望去，到处是黄泥垒成的亭子和茅草盖的草堂，用作船梁的是三两年就长成的木质脆弱的蒲柳。

用眼前景来讽喻社会现实，腐朽落寞的科举选拔出来的人才是经不起时代的暴风雨的，社会危机存亡。

其一二五

九州生气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

诗解：

呼吁降人才，打破万马齐喑的专制局面。还有对经世之治和科举制度的不满。

诗人眼中，国家上下像千万匹骏马，死气沉沉，令人窒息，大声呼吁风雨雷电般的改革。希望能选拔出有真实本领的人才，扶大厦之将倾，挽狂澜于既倒。

2、落花香

龚自珍曾说：

“诗与人为一，人外无诗，诗外无人。”《书汤海秋诗集后》

龚自珍在回到家乡后在云阳书院继续从事教书育人的工作，将自己的余生倾注其中，应正了他的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的心愿。

“落花”有香，后人有很多追梦者：

江南“南社”模仿龚自珍的诗，收集龚自珍的名句；

作家冰心，龚自珍的粉丝；

新文化运动倡导者梁启超，很多人认为他的《少年中国说》是受龚自珍的影响，将民族振兴的希望寄托在未来少年身上。

（四）结语

其实，很多知识分子，最后都将目光转向著书立说，转向普及教育，他们希望自己未曾

做到的在后世弟子身上得到传承，也是中国文化先贤崇拜的另一种回响。

龚自珍的诗，龚自珍的精神，一直都在，值得我们去推敲，值得我们去称赞。“落红不是无情物，化作春泥更护花”在文学史中余音缭绕，令今人追捧学习，延续传承。

最后，让我们再次深情诵读这首诗，为我们今天的邂逅画上完美的句号。

己亥杂诗

【清】龚自珍

浩荡/离愁/白日斜，

吟鞭/东指/即天涯。

落红/不是/无情物，

化作/春泥/更护花。

（五）作业：选背龚自珍的《己亥杂诗》