9 三峡特级教师教学实录

《三峡》教学设计

【教学目标】 1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感。

2．把握文意；学习本文抓住特征描写景物的方法。

3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。

【教学重难点】

1．准确把握三峡的景物特征。

2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。

【课时安排】二课时

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

同学们，我们伟大祖国辽阔的土地上孕育了众多为世人所称道的奇山异水，它们犹如一朵朵奇葩绽放在花团锦簇之中，今天，我们采摘了其中的一朵，一起来领略它那迷人的风采。（多媒体展示三峡风光片）

这段画画展示的是我国哪个著名风景区的美丽风光？（三峡） （多媒体展示并介绍三峡：长江三峡，中国 10 大风景名胜之一，中国 40 佳旅游风景之首。长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长 192 公里也就是常说的"三大峡"。）

三峡是长江的华彩部分。我们现在看到的三峡既有大自然鬼斧神工的造物之美，又具有人改造自然的人工之美，那么历史上的三峡又是怎样的一种景象呢？今天我们就来学习南北朝时期著名的地理学家郦道元在《水经注》中描写长江三峡的一段文字。 二、走近作者

请一位同学为大家介绍一下本文的作者及作品。（学生介绍。要求清楚简练。） 三、初读，读准字音，朗读指导

1．学生自读。学生自由读课文，结合文下注释，读准字音，读清句间停顿，

不会读的、弄不懂的字词作个标记。 3分钟后,请学生读一读屏幕上的生字（多媒体展示） 阙

（ quē）处 重岩叠嶂

（zhàng） 曦 (xī)月 襄（xiāng）陵 (líng） 沿溯

（sù） 素湍

（tuān） 绝献（yǎn） 飞漱（shù） 属引（zhǔ）

2．教师范读。

（1）要求学生听的时候注音字音、停顿、语气、语调等，体会一下作者的思想感情，学生可根据教师的范读，纠正字音，划出朗读节奏。 （2）教师提示朗读需要注意的几处重点句子，如（多媒体展示）：

自非 / 亭午夜分，不风曦月

沿 / 溯 / 阻绝

其间 / 千二百里，虽 / 乘奔御风，不以疾也。

清 / 荣 / 峻 / 茂

每至 / 晴初 / 霜旦

3．互助朗读。

（1）同桌间可提出自己读不好的词句，互相帮助解决。 （2）同桌互相监读，不读错字、漏字，把握好节奏。 （3）选一学生读课文，其余同学点评。 4．全班齐读。根据朗读提示，努力读出最佳效果。 四、解读，准确翻译，理解内容

1．复习文言文的翻译六法。（多媒体展示） （1）"对"，即对译。

（2）"换"，即替换。

（3）"留"，即保留。

（4）"删"，即删略。

（5）"补"，即补充。

（6）"调"，即"调换"。 2．按照这"六法"，学生细读课文，借助注释、工具书、资料疏通文意。 3．师生共同逐段解决疑难,梳理本课文言知识并归纳整理. ①词语。

通假字：阙、转。

一词多义：绝。

词类活用：奔。 ②句子、省略句：有时朝发（于）白帝。 五、小结

《三峡》是一篇写景散文，全文总分结合，全面描写了长江三峡的壮丽景色，总写气势恢宏，分写特征分明。同是三峡四季景色，特点绝不相同。写夏季作者抓住江水的浩荡，以"虽乘奔御风不以疾也"突出了流速之快，春冬季作者则抓住清澈来写，"回清倒影"的"素湍绿潭"，加上"飞漱其间"的"悬泉飞瀑"，真是别有一番情趣。描写秋季的巫峡时，作者则通过写猿鸣来突出它的凄凉气氛。 第二课时 一、复习（检查）导入 1.指名背诵课文。请四位同学分别背诵一个段落，比比看，谁背得正确、流利，有感情。（简要点评） 2．全班同学一起背诵。 二、研读，质疑探究，提炼主题

1．师可由三峡的"峡"字来引导。

（1）"峡"是什么意思？注意它的偏旁和字义

明确：两山之间有水流的地方。

（2）如果要表现三峡，一定要抓住哪些景物来描写呢？

明确：山、水。

2．请学生速读课文，思考以下几个问题（多媒体展示）。

（1）两岸夹水称之为峡，三峡两岸的山有什么特征？

①第1段中写景的句子有" 两岸连山……蔽日" ，是说两岸连绵的高山，几乎没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了

。（直接）写出了三峡两岸山高岭连的特点，突出了三峡雄奇的气势。

②第1段中写景的句子有 "自非亭午夜分，不见曦月"。

是说如果不是正午和半夜，就看不到太阳和月亮。

通过间接描写，还是突出了三峡两岸的山遮天蔽日的特点。

（2）作者写了三峡哪几个季节的景物，从哪里可以看出来？每一个季节各有什么特点

面对如此美景，作者表达了什么样的感情？

①第2段中写景的句子有"夏水襄陵，沿溯阻绝"，是说夏季江水漫上小山包，顺流逆流

来来往往的船只都被阻断隔绝了。通过船都不能通过，反衬了夏天三峡水势之大。写出了夏天三峡水之奔放的壮美。 ②第3段中写景的句子有"春冬之时……良多趣味"，这里是写冬春两季三峡的特点。描写对象有水、山、树、草，写出了这个季节三峡景物清凉幽静之美。 这篇课文结构非常清晰。首段总写三峡概貌，后三段分写四季的三峡，而且在写景的时候能抓住特征进行描写，景中有情表达了作者的热爱之情。 3.质疑问难，合作探究。 学生再读全文，回顾梳理，提出疑难问题。 问题预设。

（1）描写江水，不按春夏秋冬四季顺序依次写，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体，为什么这样安排？

明确：作者是根据三峡景物的特点来安排顺序的。三峡形势是两岸山岭绵延高峻，山高谷窄则流急，因此第二段紧接着山高之后写水势--写夏季江水的水大流急，相较而言春冬二季的三峡皆有"清荣峻茂"的盎然情趣，故将其合为一体进行描绘，与冬春形成鲜明对照的则是"林寒涧肃"凄清悲凉的秋天。全文这样安排条理清楚，层次分明，颇见作者结构布局严谨有序的匠心。

（2）文中写道"至于夏水襄陵，沿溯阻绝"，但接下来又说"朝发白帝，暮到江陵"，这是否矛盾？

明确：前后并不矛盾，前句概述夏季江水的凶险，在通常的情况下，船只因江水流速过急，不会冒险出航。但在"王命急宣"的情况下，船只一旦启航，便可"朝发白帝，暮到江陵"。作者正是通过一般和特殊这两种情况的对比性叙述，表现夏日的长江水势大，流速快。

（3）课文以渔歌作结，有何用意（或有何好处）？ 明确：渔歌一言"峡长"，一言"声哀"，从猿鸣之中，使人进一步体会到山高、

岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了三峡秋天的萧瑟气氛。 三、品读，品味语言，赏析靓点

1．著名语文教育家王尚文先生曾说：学语文不能"得意忘言"，也就是说，一般人读文章，只注意文章说了什么，而不注意作者是怎么说的。我们学习语文既要领会作者说了什么，还要注意他是怎么说的。前面的学习，我们更多地是关注他说了哪些美点，而作者是怎么写的，写得是否也很漂亮呢？下面我们合作探究《三峡》在写作上妙在何处。 (1)《三峡》真妙，妙在结构精巧，你看：全文按总安排内容，先述三峡总体概貌，后分季节绘三峡风光，层次清晰。 (2)《三峡》真妙，妙在描绘角度变化多姿，你看："素湍绿潭，回清倒影"这是俯视，"悬泉瀑布，飞漱其间"这是仰视。 (3)《三峡》真妙，妙在正面描写与侧面烘托相结合，你看："两岸连山，略无阙处，重岩叠嶂"这是正面写山的"高"和"连"，"隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月"是侧面烘托山的"高"、"连"和"陡"。 (4)《三峡》真妙，妙在语言凝练，你看："清荣峻茂"，一字一景，令人回味无穷，妙不可言。 (5)《三峡》真妙，妙在意境丰富，你想："朝发白帝，暮到江陵，"这是奔放；"素湍绿潭，回清倒影"这是清幽；"高猿长啸" ，"哀转久绝"这是凄婉。 (6)《三峡》真妙，妙在节奏鲜明，你听：整句与散句结合，齐整而不呆板，错落而不凌乱。 五、总结

郦道元笔下雄奇险拔，清幽秀丽的山水画卷，已成为三峡历史的美好回忆。今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。郦道元用笔装点三峡，建设者用智慧改造三峡，我相信将来三峡的动人画卷上，一定也会留下属于我们的一笔。