渡荆门送别优秀教案案例

渡荆门送别

课堂设计：长沙麓山国际实验学校李瑜

教学重点：颔联颈联的赏析

教学难点：画面的想象，关键字的品析，情感的品悟

教学目标：1、引导学生通过朗读诗歌，结合字词想象意境，并联系诗人，体味情感

2、由诗及人入世，感受盛唐气度，诗仙风貌

教学环节设计

一、初读诗歌，感受魅力

导入：同学们，课间我们听的是吟唱版的《渡荆门送别》。每当乐声乍起，我就心醉神驰，仿佛已经穿越千年的时空隧道，和李白在荆门的长江上把臂同舟共游了。

（1）（黑板上作画：荆门山，长江）介绍荆门山：荆门山在现在湖北长江南岸，与北岸虎牙山对峙，形势险要。人们常把荆门山称作“蜀楚咽喉”。等到长江冲出峥嵘突兀的荆门山口，才能真正流入汉江平原地带，水流骤然变得宽阔，江流也随之显出舒展奔放的姿态。

（2）PPT1 介绍诗人：

那一年，李白25岁，第一次离开故乡蜀地，此时舟出荆门山，故乡在身后，他乡在眼前，人生的征程与壮游从此开始。今天我们就来学习记录这段旅程的诗歌——《渡荆门送别》（板书）

①体裁：五言律诗

；押韵的字：游、流、楼、舟；四联分别称作：首，颔，颈，尾

②释词：齐读注释

仍：始终，依然

③理清思路：

首联叙事：交代了游玩的方式（渡：乘船）；主要事件：游（游览）；目的地：楚地

颔联颈联写景：山

平野

长江

大荒

月

云

尾联抒情：怜

思乡

（3）自由朗读诗歌：用一两个词语说说自己的阅读感受。

比如：豪迈

、雄健、

壮阔、深情、富有想象力等等

（4）指生根据自己的感受，用最能渲染自己阅读感受的方式演绎《渡荆门送别》

二、诗中有画，画中有情

1、再读诗歌，领略意境

苏轼赞美王维的诗画曰：“诗中有画，画中有诗”，其实高明的诗人都是善于营造画面的。让我们化身李白，走到画面里去。板书：（诗中有画）

播放朗读，闭上眼睛回味，诗人为我们呈现了哪些画面？

同学们的脑海里已经有了依稀的画面，让我们化身为李白吧。

PPT展示任务：1、2、3团研习颔联，4、5、6团研习颈联，7、8团研习尾联。

1、用第一人称描绘画面，突出景物特点；合理想象，把握诗人内心世界。

2、选出最喜欢的字，说明原因。并尝试朗读诗句。

PPT示例想象画面，

（1）渡远荆门外，来从楚国游。

描绘画面：“我乘船经过了漫长的水路，我看见：雄奇天险的荆门山终于渐渐远去（外），

家乡已经十分遥远，来到楚地，我放眼望见了开阔的江面。我觉得：心中满是憧憬，就要去新天地闯荡，迎接我的会是怎样的舞台？

我最喜欢：“外”字，因为：经过了漫长的旅程终于来到荆门以外，挣脱了蜀地崇山峻岭的包围，仿佛感受到了李白对新世界的向往与憧憬。

朗读时，读出那份喜悦与憧憬。

板书：憧憬。

（2）山随平野尽，江入大荒流。

随：化静为动，

尽:消失，体现李白进入楚地后视野豁然开朗的爽快，兴奋。

入:闯入滚入，写出了长江水浩浩汤汤势不可挡的豪迈。

朗读要读出那份豪迈与兴奋。（板书：豪迈）

（3）月下飞天镜，云生结海楼。

“飞”：好像天上飞来的镜子，丰富的想象。

“结”：云层慢慢变化，集结的过程。衬托出江面和两岸原野的广阔。

朗读要喜悦有力（板书：喜悦）

（4）仍怜故乡水，万里送行舟。

仍:始终，写出了我对故乡的依恋与不舍。

朗读时要深情依恋。（板书：依恋）

小结：“没有想象就没有诗歌“。我们用自己丰富的想象了解了诗歌所营造的情境画面，也触摸到了诗人憧憬，豪迈，喜悦，依恋的心灵。让我们用朗读再一次进入那一幅幅富有感情的画面。（齐读）

（板书：画中有情）

三、江天何辽朗，我心欲飞翔——李白的盛唐意气。

标题中有“送别“二字，本诗与传统送别诗有什么不同？

1、回顾李白的送别诗

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

《送友人》

青山横北郭，白水绕东城。

此地一为别，孤蓬万里征。

浮云游子意，落日故人情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。

（1）送别有“友人“，诗中却没有”友“。送别诗人的不是朋友，而是——故乡的水。

（2）诗人不直接说自己思念故乡，而说故乡恋恋不舍地护送着自己。流水，长江，这

个世界，因诗人而变得多情，更显出多情诗人对家乡的热爱。

（3）送别诗没有离别的哀愁与感伤。

PPT介绍写作背景：

李白5岁开始读书，多年来博览群籍，思通古今；15岁学剑术，常于月下空庭中舞剑啸吟，心雄万夫。古来蜀地多俊才，但蜀地在崇山峻岭中，交通不便，不是中国的中心舞台，李白想要“匡社稷“”安黎元“”济苍生“，当然要进入到中心舞台去。这一年，李白“仗剑去国，辞亲远游“渴望着有一番惊人的作为。此刻，”来从楚国游“，也就意味着他已经站在了这个舞台的入口处。

为什么不见离别的哀愁与伤感？

小结：第一次出川的李白眼中洋溢着的，是一种建功立业的雄心壮志（板书：雄心）与豪迈之情。“连绵不断的群山”、“一望无际的平原”、“浩浩汤汤的长江”、“连绵起伏的荒野”都无不昭示着一种雄奇和壮丽（板书：雄奇）。那无尽的想象，都伴随着来自渺远旷野里“仗剑天涯“的回响！

对故乡的依恋，那淡淡的离愁，是掩盖不住李白的意气风发，激情飞扬的！

这时候，再让我们荡开视野，看那盛唐的双子星：

PPT展示：

（1）24岁的杜甫，他东出洛阳，远望东岳，发出旷古的“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈之音！——杜甫《望岳》

（2）

“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里！——李白《上李邕yōng》

（3）“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，袖口一吐就半个盛唐。（余光中《寻李白》）

他们唱出了盛唐时代的最强音！我们心中仿佛涌起了一个声音振聋发聩：

——

大唐帝国，我们来了！齐读诗歌。

四、志气、豪气、骨气——李白的人格魅力。

PPT展示：有人说李白的人格魅力可以概括为六个字：志气、豪气、骨气。也就是“天生我材必有用”的坚信不疑精神，“输肝剖胆效英才”的积极奋进精神，“安得折腰事权贵”的果敢叛逆精神。

请阅读资料，结合自己所处的时代与生活，谈一谈，你认为哪种气质最能代表李白的魅力？你最欣赏他的哪一种气质？

李白的人格魅力

陆钦

李白的人格魅力可以概括为六个字：志气、豪气、骨气。也就是“天生我材必有用”的坚信不疑精神，“输肝剖胆效英才”的积极奋进精神，“安得折腰事权贵”的果敢叛逆精神。

先说志气。李白特别热爱生活，热爱故土，热爱祖国，读万卷书，行万里路，对祖国的千山万水充满了激情；对农民、对矿工都无限深情。“桃花潭水三千尺，不及汪伦送我情”，这是写给农民朋友的诗章；“炉火照天地，红星乱紫烟”，这是写矿工在劳作。李白用天才的诗笔生动地描绘了唐代现实生活的各个方面，留下了大量的传世佳作。李白有诗：“我志在删述，垂辉映千秋。”这就是说，他曾经立志要像孔子那样总结论述一代政教文化，辉映千载。而实

际上，阴错阳差，苦读书，勤走路，多写作，他却像司马迁一样用文史家的良知、真心反映了所处的时代的精神风貌。他坚信自己的文笔可以达到“落笔摇五岳”、“笑傲凌沧洲”（《江上吟》）的效果。

再说豪气。中国五千年的文明史，从文化生活的角度来考察有三个黄金时代，即春秋战国、唐代李世民到李隆基的时代、清代康乾时代。李白不愧为生活在第二个黄金时代的人杰。他决心用自己的才能报效社会，他说：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”这是一种豪气，豪壮气概，他认为总会有一天长风破浪渡沧海，冲破艰难实现自己的梦想。他的大量诗文可以说“落笔惊风雨，诗成泣鬼神”（杜甫语），李白歌颂姜太公、鲁仲连、剧辛、乐毅、张良、诸葛亮，就是表明自己要像这些历史上的功臣那样，报效国家。李白在中国文学史上的作用，可以说实现了“输肝剖胆”的诺言。

三说骨气。李白的长安出仕，遇到了挫折。他受到张某、高某、杨某的怠慢和排挤，尤其是唐玄宗在高某等人面前说李白“此人固穷相”，李白愤怒了，他毅然离开长安，这本身就是一种叛逆，一种骨气。因为他不想“催眉折腰事权贵”。他大写“行路难”、“蜀道难”，“蜀道之难，难于上青天”，这里有很深的人生哲理。表面上写行路的艰难，实际上是表明人生旅途上的艰险。他的豁达胸怀，类似庄子，把生死置之度外；他借酒销愁，抒发情怀，类似陶渊明。陶渊明的“不为五斗米折腰”对李白有很大影响。李白说“与尔同销万古愁”，销愁之后干什么？还是要“效英才”啊。

总之，李白的志气，是他生活的底气；豪气，是他生活的风度；骨气，是他生活的气概。这三种气质构成了李白的人格魅力。

Ppt展示小结：

我们生活在一个蓬勃向上欣欣向荣的美好时代，我们要像“海绵一样地汲取”，以知识为底气，志存高远，活出生活的豪迈风度，追求卓越，活出真我的铮铮气概！

板书设计：

诗中有画

首联：

憧憬

颔联：

豪迈

颈联：

喜悦

尾联：

依恋

画中有情