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《语言要连贯》教学设计教学目标1.理解作文技法的内容2.学会在写作中活学活用这一写作技法一、导入高科技时代给我们的学习提供了丰富多样的渠道和手段，形式也越来越新颖。利用“江西教育资源公共服务平台”提供给我们的“个人空间”进行教学，就是一件效果奇特的新鲜事。下面，我们一起来借助老师的“个人空间”来学习
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语言要连贯教案3
未知
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关键词：语言要连贯教案3
正文
《语言要连贯》教学设计
教学目标
1.理解作文技法的内容
2.学会在写作中活学活用这一写作技法
一、导入
高科技时代给我们的学习提供了丰富多样的渠道和手段，形式也越来越新颖。利用“江西教育资源公共服务平台”提供给我们的“个人空间”进行教学，就是一件效果奇特的新鲜事。下面，我们一起来借助老师的“个人空间”来学习“语言要连贯”的作文方法。
二、讲授、观察、示范
1.讲技法。组织同学们一起学习我发表并上传在“个人空间”的作文指导文章《文从字顺 连贯流畅》。这篇作文指导文章发表在2018年7月10日初一版的《作文指导报》上。让同学们查看发表文章的样报，以信服老师讲授的方法值得学习，相信老师讲的方法技巧科学、合理并实用。文章内容由我写的技法指导和我指导的两位学生按技法写成的两篇习作组成。这篇文章我告诉学生可以在我“个人空间”“文章”里的“成果分享”中的“作文指导”中去下载学习，也可以在“资源”里的“作文指导”中找到。我一边讲解，一边当众下载到教室里的电脑“E”中，通过放大字体组织大家学习了“文从字顺 连贯流畅”这一作文指导专题的内容，让大家明白写作文怎样才算做到了文从字顺、连贯流畅，有哪些方法技巧，应该注意哪些问题。
2.反复观察。指导学生学习了写作技法之后，我有意识地让同学们一起来访问老师的“个人空间”，引导同学们在老师设置的空间音乐声中，认真仔细地观察起老师的“个人空间”来。我提醒同学们注意记录下一些主要内容、栏目、数据等。重点引导同学们看“相册”和“文章”中的内容，有些内容进行点开放大，让同学们看得更仔细、印象更深。怕同学们看一遍记不住，我让同学反复看了第二遍、第三遍，以加深印象。
3.用技法尝试写作。引导学生访问、观察老师的“个人空间”之后，我要求同学们以访问老师的“个人空间”为内容，用老师刚讲解的、放在空间中的“文从字顺 连贯流畅”的写作方法，写一篇作文。
4.同类范文引路。先给5分钟思考、写作，之后，可能同学写作会有困难，再一次用起了“个人空间”来帮助同学们写作。我点开“文章”里的“发表习作”，出示了以前教过的同学曾写过的一篇《老师空间访问记》，让学生作为参考。先放大“文档”看，又点开看习作发表的照片。习作写得不错，和老师的作文指导性文章发表在《作文指导报》的同一版面上，对引导、启发同学们写作应该会有较大的帮助。
三、写作设想 通过有效技法的指导，新颖的老师“个人空间”为写作内容，又以同类习作再引路，降低了写作的难度，同学们写作欲望应该会高涨起来，写作积极性也容易调动起来。应该能达到这次作文指导的目的，取得较好的作文指导教学效果。
四、学生作文
学生开始写作，活学活用本节课的作文技法。
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