1.2.3 迎接信息社会的挑战教学设计

教学设计模板

教学设计

课题名称：迎接信息社会的挑战

姓名：

学科年级：

杨华

高一

工作单位：

教材版本：

云南省昆明市第九中学

粤教版

一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）

人类通过信息的传递增进了人与人之间的相互了解，也通过对信息的开发和再利用推动了社会的不断进步。人类社会经历的每一次信息技术的革命，都对当时的社会发展都起到了至关重要的作用，是社会发展的重要基础之一。信息与信息技术是信息技术学科的基础，也是对信息技术的社会地位和信息技术对社会、经济以及人类发展等各个方面影响的总的概括

二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）

1、知识与技能：

（1）了解什么是信息；

（2）掌握信息的主要特征；

（3）培养学生的信息素养

2、过程与方法：

（1）学会分析信息事例及其特征的方法。

（3）教学中培养学生的信息素养

3、情感、态度与价值观：

体验信息知识和信息技术的文化内涵，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动地学习信息技术的态度。

三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）

1、

心理特征分析：

高中生正处在青春期，心理现象异常活跃复杂、而且易变。

2．认知特征分析：

他们脑细胞分裂快、接受新知识能力惊人，对新鲜事物有较强的兴趣。但是观察事物不够仔细精确，归纳理解能力差。

3．情感特征分析：

高中生情绪性较强、理智相对较弱。幻想性强。

4．意志品质分析：

高中生意志品质相对较弱，有时又偏于固执。情绪成分较多。

5．行为特征分析：

高中生行为养成性较少，随意性较多；社会性较少，自然性较多；稳定性，精确性不够。男生尤甚。

6．身体特征分析：

高中生的心理特征是以身理特征为基础的，一般来说他们身体正处在发育阶段。不成熟性是其基本特征，所以也心理不稳定、不精确、理解力、思维能力不足。

7．学习特征分析：

高中生的身体和心理特征决定了他们的学习特征，他们社会感差，社会经验少，人生观和社会观正在形成阶段。要他们从书上学懂社会、而且是过去的社会，的确很难。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略）

任务驱动法与问题驱动法

通过真实与虚拟的情景任务，依托一组框架问题，引发学生高级思维，从而完成教学任务。

内容问题（课本中有专家答案的问题）：

1、目前对信息的认识最具有代表性的有那三种观点？

2、现代信息技术的发展趋势是什么？

单元问题（与单元教学内容相关课本中无答案的开放性问题）：

1、为什么说信息是人类生存与发展的三大要素之一？

2、为什么说信息具有价值性与时效性？举例说明

3、为什么说信息技术是代替、扩展和延伸了人的信息功能？

基本问题（脱离了单元教学内容的开放性问题）：

如何通过提高社会成员的信息素养促进社会的和谐发展？

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）

教学重点：

迎接信息社会的挑战全面而正确的理解。

教学难点：

对信息的依附性和价值性的全面、科学的认识，以及信息特征分析方法的掌握。

六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）

教师活动

a、模拟体验，导入新课

预设学生活动

设计意图

从中看到信息对人的生存与发展的重要性，导入信息概念与课题。

凡是表述了事物以小组为单位讨论

b、互动体验，学习新知（ppt展示）

观看PPT 运动状态或变化方式的现象都是信息，信息包含了自然界或社会

中的各种事物的运动状态或变化方式。

c、分析实例，巩固认知

信息与信息的特做游戏，小组讨论

征请大家一定要把握这几个知识点

七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）

八、板书设计（本节课的主板书）

三、迎接信息社会的挑战

1、培养良好的信息意识

2、积极主动地学习和使用现代信息技术，提高信息处理能力

3、养成健康使用信息技术的习惯

4、遵守信息法规，培养良好的信息情感和信息道德。

如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。

九、实践反思

可以从如下角度进行反思（不必面面俱到，不少于200字）：

1．请简单描述这节课中教学或学习亮点；

2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？

3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗?你满意吗？这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在哪里？

4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？

5．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？

6．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？

这是利用英特尔未来教育理念设计的一堂高中信息技术课。教学中采用了英特尔未来教育理问题式教学方法，并运用到头脑风暴等游戏方法，运用了大量的游戏资源、故事资源，使得课堂更为活跃，学生主动参与的欲望高。

关于信息的定义的教学，以前老师都不太重视，也不太好讲，为了讲好这一概念，设计了一组模拟体现、互动游戏等环节，让学生在活动中体验感受，然后再交流讨论了解信息的定义，并让学生知道多元的定义方法，最后从本质内容作用三方面来定义信息。

实际教学中，由于这是信息技术第一课，学生们刚刚接触，教学中小组活动还是不充分，以后的教学中可以考虑第一课时专门用来游戏，以利于后面的小组学习。