第二节 人地关系思想的演变名师教学视频（文字实录）

人地关系思想的历史演变教学设计

焦作市第十一中学

乔红磊

【课标解读

】了解人地关系思想的历史演变；

本条课标的目的是了解人类可持续发展的思想是如何形成的。课堂中利用案例或史实，让学生在分析或思考等活动中，能够说出人地关系思想的演变大致分为几个阶段，及明白各阶段的主要人地关系特点。

根据有关资料，归纳人类面临的主要环境问题；

本条标准是以正确的地理观念和地理思想形成为主要目的，认识到当前人类所面临的主要环境问题，注重对世界主要环境问题的系统归纳，加强分析材料并从中归纳出结论的能力训练。为突出这种能力，基于学生高中已经接受的各种环境问题的基础，设计了小海解秘的活动，让学生能根据图文材料分析环境问题，并对此进行归纳分类。

【教材分析

】本节是湘教版高中地理必修 2 第四单元“人地关系思想的历史演变，该教学设计为本节的第 1 课时。本章编排在自然地理与人文地理之后、区域地理之前，既是对之前知识的总结升华，又对后续知识起到引导作用，具有承上启下的作用。本节内容体现了“人地协调”、“可持续发展”地理核心思想，目的是希望学生通过学习，树立正确的自然观、发展观与环境观，意识到可持续发展的重要意义和必然。本节内容追溯人地关系思想的演变过程，从过去、现在、未来不同历史时期阐述人地关系，列举人地矛盾引发的环境问题，试图探索未来人类可持续发展的途径。

【学情分析】

高一学生通过自然地理、人文地理的学习，已有一定的知识储备，具备一定的读图分析问题的能力，所以课堂上给学生提供图文材料，希望学生能通过合作学习归纳并总结相关知识。历史时期人地关系对学生来讲较陌生，教师运用图文材料予以说明。学生对可持续发展观内涵的理解有点困难，因此通过具体的案例，提符合可持续发展观的做法，帮助学生理解可持续发展的内涵。 【教学目标】

1.知识与技能： （1）能够说出人地关系思想的历史演变； （2）能根据资料分析人类面临的主要环境问题并说出问题产生的原因

（3）通过具体案例，领会可持续发展的内涵与原则。 2.过程与方法： （1）通过图文材料，能够说出人地关系思想的历史演变。

（2）通过阅读小海地区图文材料，分析小海面临的环境问题，提高获取有效信息的能力、分析归纳总结的能力； 3.情感、态度与价值观：

通过小海的案例学习，了解人类对环境的影响，能正确认识人地关系；树立正确的自然观、发展观与环境观，认识可持续发展的意义与必然性。

【教学重难点

重点】

重点：不同历史时期的人地关系思想；人类面临的主要环境问题及产生原因。 难点：可持续发展的内涵和原则。 【教学方法

案例教学法】多媒体演示法、讨论法等 【教学过程】

【导入新课】以柴静的《穹庐之下》片段导入新课，让学生切实感受身边的环境变化，为学生接受不同时期的人地关系打下基础。柴静问一个小女孩，你见过蓝色的天空吗？小女孩回答，见过蓝一点。

一、人地关系的历史演变

这种图腾崇拜表达了当时人们对自然是何种感情?

为什么要崇拜依赖自然？

1.

渔猎文明时期——崇拜自然

阅读思考：渔猎文明时期人地矛盾是否突出？这一时期人与地理环境是一种什么关系？为什么？

谈一谈：

你所知道或者了解到的图腾崇拜现象？并尝试解释其原因。

2. 农业文明时期——人类利用、改造自然时期

阅读思考：阅读教科书这部分内容，思考：这一时期人与环境是一种什么关系？为什么？

思考：“烟囱曾是文明进步的标志，但是烟囱也说明了人地

关系的矛盾。”怎样理解这句话？

人类与环境的关系

人类的生存和发展要占据一定空间

当人类从环境中获取物质和能量的速度超过了环境的再生能力，或者人类向环境排放的废弃物超过了环境的自净能力，就会产生环境问题。

3.

工业文明时期——征服自然

阅读思考：阅读教科书这部分内容，思考：这一时期人与环境是一种什么关系？

自工业革命开始，全球已进入最大规模的物种灭绝时代，与把其他物种的自然灭绝速度提高了100至1000倍。像加拿大荒地盘羊、中国白臀叶猴、澳洲袋狼、旅鸽、欧洲野马、南非斑驴、台湾云豹以及花袋鼠，如今我们只能看到它们的画像或标本。

世界八大公害事件

•

比利时马斯河谷烟雾事件：上千人发生胸疼、咳嗽、流泪、咽痛、呼吸困难等，一周内有60多人死亡。

•

美国多诺拉烟雾事件：使6 000人突然发生眼痛、咽喉痛、流鼻涕、头痛、胸闷等不适，其中20人很快死亡

。

•

伦敦烟雾事件

：仅四天时间内死亡了4 000多人，在之后的两个月时间内，又有8 000人陆续死亡。 •

美国洛杉矶光化学烟雾事件：因呼吸系统衰竭死亡的人数达到400多人

。

•

日本水俣病事件

•

日本富山骨痛病事件：

•

日本四日市哮喘病事件

•

日本米糠油事件

•

这就是我们的地球，我们人类唯一的家园………

拯救地球是我们地球村每一个村民的责任

可持续发展的定义：既满足当代人发展的需求，又不损害后代人满足其需求的能力。

含义：



人类要发展，只有发展才能解决环境破坏与贫穷加剧之间的恶性循环。



发展要有限度，要协调环保与经济发展之间的关系。



代际公平：不能危及后代人的发展。



代内公平：全球不同发展程度的国家之间的公平。

二、我国走可持续发展道路的必然性

①庞大的人口压力

②资源短缺

全国缺水城市达300多个,但工业用水重复利用率仅为20%～30%，单位产值用水量比发达国家高出5～10倍。

③深刻的环境危机

1998年，世界卫生组织公布的材料显示，在全球“大气中的总悬浮物、二氧化碳、二氧化硫等完全污染物含量”领先的前十个城市里，贵阳、重庆、太原、兰州、北京、广州等8个中国城市榜上有名。

为了子孙后代的青山绿水，我们必须坚持走可持续发展的道路！！！

走可持续发展道路，作为学生，在日常的生活中我们该怎么做？

可相互讨论，大胆阐述。

课堂小结：

课堂检测

1．关于人地关系思想发展的说法错误

的是( )

A．渔猎文明——征服自然 B．工业文明——征服自然

C．农业文明——改造自然 D．信息社会——人地协调

2．“春三月，山林不登斧斤以成草木之长，川泽不入网罟以成鱼鳖之长”。这一思想反映了（

）

A.

人类对自然界的崇拜

B. 人类对自然界的征服

C. 自然界对人类的制约

D. 人与自然之间的和谐

（2008·全国文综Ⅱ）下图示意某雏形生态工业园区的产业链，箭头表示物质、能量流动过程，其中虚线箭头表示副产品或废弃物的流动。完成（1）～（3）题

（1）图中a、b、c分别代表

A.电厂、化工厂、盐场

B.盐场、电厂、化工厂

C.电厂、盐场、化工厂

D.盐场、化工厂、电厂

（2）该生态工业园区中

A.发电厂的废水、废气与废渣得到有效利用

B.制盐的副产品得到利用

C.建材厂有效利用了盐场的废弃物

D.化工厂的废弃物得到利用

（3）该生态工业园区可能位于

A.晋南 B.粤北 C.冀东 D.闽西

只要全人类共同努力，相信我们的地球会更美好！