Using LanguageⅠ公开课教案

教 学 设 计

教

案

名

称: Writing --“三段式”与“三要素”相连贯的写作模式

姓

名： 席

景

英

单

位： 涉

县

第

二

中

学

教学课题

Writing

——“三段式”与“三要素”相连贯的写作模式

课程

类型

讲授

授课地点

小多媒体教室

教理

学论

怕写作，汉语式作文的现象比较严重，就这一情况，结合本班学生的设依

实际，对写作课进行了操作性较强的处理。在实际的教学过程中摸索计据

出一套模式即：“三段式与三要素相连贯的写作模式。从而发展听、说、读、写的基本技能，提高初步运用英语进行交际的能力。

本课是高一阶段的一节写作课,写作不仅是英语学习的最高境界，又是高考的必考题型。鉴于我们学生对写作的畏惧，我以模板式写作教材

分析

为切入点---即：“三段式与三要素相连贯”的写作模式，让学生从高一在写作上就有模可依，建立写作自信。主要采用摘录整理方法、分类和小组合作探究学习法，从而。

由于诸多原因，学生对高考中英语试卷的25分作文却望而生畏，

学

英语书面表达是高考必考题型，而且分值很大，但高中生普遍惧无从下手，致使就利用可怜的10分钟时间，草草了事。要提高写作水平，首先要过好词汇、句型基本关。针对学生这种矛盾的心理，今天我们就从词汇、句型入手，给予章法，给出模板，让学生感到写作是有模可依、有向可导，告诉学生该如何谋篇布局，该如何搭建文章主干。

情

分

析

教

学

重

点

1）三段式写作模式的形成。

2）三要素连贯模式的构建。

3）学生在探究过程中如何构建文章三要素好词、好句、连贯语，搭建

4）文章主干。

教

知识目标：1.掌握：三段式的写作模式；

2.掌握：词、语、句三要素内容

能力目标:1.培养：写作素材积累能力；

2.会从范文中摘录三要素：词、语、句；

情感目标：通过写作模式训练，化难为易,使学生对英语写作产生兴趣,学

目

标

从而进行有效写作。提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造能力。

高中阶段是个体探索自我、发现自我、表现自我、塑造自我、完善自我的重要时期，通过活动课、小组讨论等具体形式，特别是创

教

设有利于高中生自己自我认识、自我反省、因此，本课我主要采用以学方

下两种教学方法：

法

1、活动教学法：

2、任务型教学法：

任务型教学法是让学生在课堂活动中获得知识。任务完成的过程，就是一个知识转化的过程。

本课我将结合活动教学法和任务型教学法，在教学中将学生分成四人一组的学习小组。让学生们在小组中通过合作和探究来完成他们学

法

渗

透

的任务。

合作学习在形式上是学生座位排列合围而坐，但其实质是学生间建立起积极的相互依存关系，每一个组员不仅自己要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，以全组每一个同学都学好为目标。教师根据小组的总体表现进行小组奖励，通过这种形式的教学，学生可以较好地适应将来在校外可能遇到的各种能力差异，使个别差异在集体教学中发挥积极作用。

教学

手段

1、多媒体辅助

2、非测试性评价：本课我将各种活动设计成小组活动并开展小组竞赛，帮助学生学会自主学习，学会与人合作，培养创新意识。

教学过程设计

教学步骤

活动内容

设计意图

任务型活动：中英文谚语翻译，学生小组活动，课前收集珍惜时间的谚语，既锻炼了学生的动手收集材料的能力，又激发了参与学习过程的热情和竞争意识，

利用学生对评分标准的好奇，课件展示高考英语写作六档要求,引导学生了解写作中高分作文的要求。从而强调“三要素”的针对性

Step1

Warming up （热身—

中英文谚语翻译）

--- Ideal is the beacon .Without ideal ,there is no direction; Without direction, there is no life.

---- 理想是指路灯。没有理想，就没有方向；没有方向，就没有生活。

Time and tide waits for no man. 不劳无获。

……

Question: What do you learn from the above proverbs?

Step2

Presentation

（导入）

Step 3

‘三段式写作模式 Commands of an excellent composition.

高考英语写作五、六档要求

第六档（很好）（22~25分）：完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。

1.覆盖所有内容要点。

2.应用了较多的语法结构和词汇。

3.具有较强的书面表达能力，使用较复杂结构或较高级句子，基本无语法或词汇错误。

4.有效地使用了语句间的连接成分、全文结构紧凑、篇章布局合理。

Give Ss pieces of writing model

1.

let Ss feel the three pharagraphs 让学生感受三段式的干净利落，结构完整，前后呼应的视觉

2.

let Ss feel the three necessary

materials ‘三要素’连贯模

式

的

定义。

所谓“三段式写作模式”就是将一篇书面写作

按“

三段

”的写作模式谋篇布局。

所谓“三要素”即：好词

、好句、连贯语。

“词”即：关键词汇（3-4），是指不同题材

的文章必须用的几个关键词汇。“语”即：文

总结写作模式

章的连贯语、过渡语。句”即：文章的亮句、彩句（1-3），这就叫文章要出彩，

格式。让学生从范文中感知、认识三要素与三段式。红色代表好句、套句；蓝色代表好词；括号代表连贯语。（用符号标注，形象直观）从而让学生建立写作框架、树立写作信心。

Step 4

Practising

1.

Write down some key words and key sentences ; linked words.

2.

Practise a writing about “春节’传统节日，using the model sentences...

向你国外的朋友介绍中国的传统节日--春节。

1.是中国最重要的传统节日之一，历史悠久。

2.家人团聚，吃饺子，穿盛装，拜年。。。

3.小孩子还可以挣到压岁钱。

4.春节代表着春天的到来，代表着新的开始。

可适当增加细节，字数100左右。

小组合作，解决疑难点。在对以上环节充分学习的基础上，学生已初步掌握了有关中国传统节日的“三要素”；再次写作，会让学生真正体会到下笔有词的成功感

Step 5

Showing some Ss writings:

本本环节是对本节内容的检测与评定；能让学生

3.

ask to underline the “三要素”

4.

（好句用序号加横线标注；好词、短语用

Show their 横线画出；连贯语用括号标注。）

writings

5.

give the grads

感受“三段式与三要素”所带来的收获，化难为易，增强写作自信心。

掌握三段式的写作模式；掌握词、语、句三要素内容；

培养写作素材积累能力：同时感受本节课带来的收获，树立写作信心。

Step 6

Practising

again

1.

Writing:

表达观点类的文章: 表达观点类的文章，开头句有：We have had a hot \ Heated discussion about whether…….or not;

正文套句有：

Different people have different points about …….Some people hold the view that……;

the other hold the different view that.... . 结尾句有：In my opinion ; As far as I’m concerned; But I have different view ; I think….；As for me ... 就我而言……

Through the discussion, we drew a conclusion that... 通过讨论,我们得出结论……

小组活动

任务型动，

本环节是教学的难点,让学生在掌握本节课写作技巧的基础上再次练习，加以方法巩固，以致对方法熟练。 感受“三段式与三要素”所带来的收获，化难为易，感受写作的喜悦与容易感。充分

2.Show their writings and give the grads

发挥了学生的主观能动性，把他们的表现欲充分调动起来。

本节课对“三段式与三要素连贯模式相结合的原则

”的学习，是针对学生在英语写作上的畏惧心理，给予了章法，给出了模板，让学生感到写作是有模可依、有向可导。知道写作该如何谋篇布局，该如何搭建文章主干内容。为突破写作问题打下了基础。

本环节是对本节内容的检测与评定；能让学生感受“三段式与三要素”所带来Step 7

Summary

1.

掌握“三段式写作模式与三要素连贯模式”相结合的写作模式。

2.熟记两类文章的套句、关键词汇：传统节日、发表观点性文章。

（见学案）

2.

笔记整理。（按照题材：好词、好句

关联词）

Step

8 Assignment

关于介绍中国传统节日“端午节”的写作。

的收获，化难为易，增强写作信心。阅读拓展部分的文章，结合预习案，中秋节文章，搜集有关中国传统节日的“三要素”，以备写作。

Blackboard design (板书设计)

三段式与三要素（笔记本）

题材：

好词（3-6个）

好句（1-3个）

连贯语（2-4个见学案）

拓展：。。。

(主板书)

Reflection after teaching（教学反思）

本节课我围绕，新课程理念下的课堂教学模式: 以导学案为主线；“教师主导”、“学生主体”、“自主学习”、“合作探究”、等教学理念展开。

从而实现高效课堂，有效教学的目的。本节课对“三段式与三要素连贯模式相结合的原则

”的学习，是针对学生在英语写作上的畏惧心理，给予了章法，给出了模板，让学生感到写作是有模可依、有向可导。知道写作该如何谋篇布局，该如何搭建文章主干内容。为突破写作问题打下了基础。同时采用了分类、归纳的方法；借助直观符号，利用多媒体直观演示；通过学案中的探究案和训练案，师生互动、讲练结合，突出重点、突破难点．

这节课主要采用引导驱动的方式，设计问题，循序渐进

.由于时间有限，针对同一题材不能让学生大量阅读，使得素材积累单一。

由于学生的语言基础不扎实，在平时的教学中，我应该多呈现给学生更多的常用句型，让学生掌握常用句型，在学生进行小组活动时，应尽量给学生更多的帮助，主动了解学生的语言困难。