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关键词：第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术教学设计范文

正文

从传统走向现代——印象派与后印象派

授课人：新宾二高

蔡

霖

[教材分析]

本节课是人民教育出版社美术鉴赏外国美术鉴赏第七课，印象主义绘画是19世纪60年代在法国出现的艺术流派。在西方近现代科学的启发下，受东方艺术的影响，他们对绘画的光线、色彩的表现进行了独到的探索，并为西方现代主义绘画的发生创造了条件。本课向学生介绍了印象主义绘画的许多作品，其中包括印象派，新印象派和后印象派的画。从欣赏中，使学生知道印象主义绘画探索的艺术原则和表现形式的独特风格，以及印象主义绘画尤其是后印象主义绘画在主观与客观、艺术与自然的关系的革新。

[教学目标] 知识与技能目标

学生在欣赏印象派绘画的同时，初步感受印象派绘画的艺术魅力，了解代表人物与代表作品。

过程与方法目标

2. 欣赏体会印象派中的三种不同倾向的风格，得出各自的艺术追求。

情感态度与价值观目标

3. 进一步提高学生对西方绘画作品的鉴赏能力。

[教学方法]讲授法

演示法

讨论法

[教具学具]幻灯片

[教学难点与重点] 1. 区分印象派绘画与传统绘画，区分三种倾向印象派绘画。

2. 感受了解印象主义和后印象主义绘画的艺术特征。

【学情分析】

学生有很强的模仿能力与想象创造能力，对于西方绘画有一定认识，但是对西方绘画的史缺少系统梳理。尤其是对传统绘画到现代绘画的转变缺少认识。

【教学方案及实施过程】

教师的组织和引导

学生活动

、莫奈《日出-印象》

创设情境

出示——达-芬奇《蒙娜丽莎》

导入新课

对比讨论：两幅作品在绘画风格和表现手法上有何不学生学习热情开始高同？从而导出课题：“从传统到现代——印象派和后印涨，并表现强烈求知欲

象派”

讲述印象派的产生——时代背景。

新课

（1）印象出示——莫奈《撑阳伞的女人》

主义

请同学用语言描述一下你对这幅画的感觉？

学生思考，同桌简单交

流，回答问题

（2）新印象主义

（3）后印象主义

引导学生欣赏庄严的哥特式教堂，你们能不能猜猜是什么时间画的？

你为什么这样来排列？

他为什么用这种方式作画呢？

欣赏印象派其他代表画家的部分作品，印象派画家到底追求着什么？

播放视频——“三原色调和”

讲解；点彩与空间混合——组织欣赏《大碗岛星期天的下午》点彩画法

塞尚静物画最能体现他的艺术追求。《苹果与桔子》是他油画中最出色的作品之一。

组织欣赏——高更《我们从哪里来？我们是谁？我们到哪里去？》

梵高《向日葵》

为什么凡高会这样热衷于描绘向日葵呢？

组织欣赏——梵高《星空》

组织欣赏——梵高《有乌鸦的麦田》

播放——《梵高传》视频

印象主义绘画打破了传统绘画的一贯格局，专注于对到极致，而后印象主义画家强调绘画要表达主观的情感，开创了西方绘画发展的新方向。

学生思考，回答问题

学生观看视频，理解“色彩并置”，欣赏作品

学生欣赏作品并思考，回答问题

小结

学生总结，锻炼学外光和色彩的描绘，，新印象派用点彩将色彩并置法推生归纳总结的能力

课后拓展

（1）用相机同一设置拍摄你家房子，不同时间，最少实现知识与实际生活的联系，让学生早中晚三张，观察色彩变化。

（2）搜索西方现代美术的“立体派”与“野兽派”，从中学会发现美，欣赏美

思考它们与后印象派存在的联系。

板书设计

一、印象主义

代表人物

莫奈

主张

追求光色变化

二、新印象主义

代表人物

修拉

主张

点彩

三、后印象主义

代表人物

塞尚

凡高

高更

主张

表现主观情感

资料摘要

第六课追求生活的真实——欧洲现实主义美术教学设计范文