5.数的顺序教学设计(第二课时)

100以内数的顺序

一、学习目标

（一）学习内容

本节课通过填写百数表，帮助学生构建数与数之间的逻辑关系，使学生更清楚地了解100以内数的排列顺序。通过发现和应用每行、每列、每斜行各位数字的规律，发现寻找规律、推理的乐趣，体会数学的魅力。

（二）核心能力

本节课通过填一填、找一找、推一推等活动，发展学生的观察能力和推理能力，通过感受数与数之间的逻辑关系，更好地感受100以内数的顺序，更好地建立数感。

（三）学习目标

1．通过填写百数表，感受100以内数的顺序，初步感知数与数之间的排列规律。

2．通过解决例4的三个问题，发现百数表数与数之间的关系，通过推理，发现更多百数表的排列规律。

3．根据发现的规律，能够根据给出的一个或多个数推算出附近各数，发展推理能力。

（四）学习重点

发现百数表各数之间的排列规律。

（五）学习难点

根据一个数推算其余各数是多少。

二、学习设计

（一）课前设计

预习任务

用喜欢的方式写出1—100这100个数，制作一张百数图。

（二）课堂设计

1．展示预习任务，感受数的顺序

上节课我们认识了100以内的数，并且学习了它们的读法和写法。

课前请同学们把我们认识的这100个数都写下来，制作一张百数图，下面就请同学们互相欣赏一下。

同桌欣赏、互评。

这节课我们就要一起来完成一张百数图，看看这张图里隐含着怎样的奥秘。（板书课题）

【设计意图：充分发挥学生的主观能动性，请他们根据自己的喜好制作自己的百数图，一方面学生可以对1—100的顺序有进一步的体会，另一方面也为本节课的百数图规律的探究埋下伏笔。】

2．填写百数图，初步发现规律

出示课本例4主题图表格和第一排5个数。提问：观察这些数有什么特点？

出示第二排5个数，提问：这些数又有什么特点？

出示向右的一斜排，这些数有特点吗？缺少的一个数是多少？怎么知道的？

出示向左的半斜排，按照排列规律，下面应该填多少？为什么？

表格中还有许多空位，该填多少呢？请认真填一填。

交流填写结果和按什么规律填写的。

3．完成例4练习，发现更多规律

（1）给十位是3的数涂上绿色；个位是3的数涂上黄色；个位和十位数字相同的数涂上粉色。你有什么发现？

（2）你还发现了哪些有趣的排列规律？

先横着观察，你有什么发现？

再竖着观察，你又有什么发现？

还可以怎么看？你有新的发现吗？

（3）不看百数图，根据你发现的规律回答：第4行第8个数是多少？第5行第8个数是多少？你是怎么猜到的？

你还能猜出第几行第几个数？和你的同桌说一说。

【设计意图：通过寻找已给数的规律，学生能够边观察、边思考，有利于填出空缺部分的数和寻找到更多数与数之间的关系。通过有顺序地观察百数表的排列规律，便于学生有序思考，对数的大小有进一步的感知，为后续学***小比较做好铺垫。】

4．巩固提升

（1）课本第41页做一做。

根据给出的一个数，填出其它空缺的数。

（2）课本第44页第1题。

按顺序连一连，看看是什么动物。

（3）课本第44页第2题。

按规律填一填。

提问：77更接近70还是更接近80？你是怎么知道的？72呢？

32更接近几十？88呢？

5．课堂总结

通过这节课的学习，你有什么收获？

小结：这节课我们按规律填写了百数表，并且发现百数表中的许多排列规律，根据排列规律我们可以推测出这个数周围的数是多少。通过这节课的学习，你是不是对100以内的数有了更多的了解？今后我们还会学到更多关于100以内的数的知识。