1.整十数加、减整十数优秀说课稿

开课教案

课题：《整十数加减整十数》

科目：数学（苏教版一年级下册）

年级：一年级

执教：闻艳丽

学校：平湖小学

教材分析：

整十数加、减整十数的计算是在10以内加、减法的基础上进行的，只是计数单位不同，这里以十为计数单位。教学内容的编排，分两个层次：一、以实际情景——小松鼠和小熊带来糖葫芦提供计算题，并呈现算法的多样化；二、让学生理解算理、掌握算法；脱离直观手段，让学生思考算法。通过让学生在生动具体的情境中学习计算，引导学生独立思考与合作交流多种不同的算法，进一步培养计算能力。这样安排，有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两个数相加、减打基础。整十数加、减整十数属于计算教学中的重点内容之一，应给予足够的重视。教材的编排是由直观操作等依靠实物思考到脱离实物思考，遵循由具体到抽象的原则，有利于学生抽象思维的培养，为进一步提高计算速度、培养计算能力，解决实际问题打基础。

教学重难点：

教学重点：掌握整十数加减的口算方法。

教学难点：理解整十数加减口算的算理。

教学内容：

一年级下册教材第42-43页的例题，试一试，及“想想做做”。

教学目标： 进一步掌握两位数加整十数或一位数（不进位）的口算方法，并能正确的进行计算。培养学生的运算能力、解决简单实际问题的意识和能力。

教学准备：

多媒体课件。苹果卡片。

教学过程：

一、

猜数引入。

师：小朋友们，老师心中想了一个整十数，你们猜猜是什么？由几个十组成？（

30，70，60，40，100），这是我们认识的整十数，今天我们继续学习整十数加减整十数。

师：看，谁来了？小松鼠和小熊带了什么好吃的？

[课件出示：小松鼠和小熊图。] 师：哇，多好吃的糖葫芦啊。看到这幅图你知道了什么？

生回答。师提问。每串糖葫芦有10个？松鼠拿了多少？怎么看出来？小熊拿了多少？怎么看出来？

[课件出示：小萝卜：一共有多少个糖葫芦。] 师：要求一共有多少个糖葫芦怎么列式呢？

生汇报。师板书。30+20。师：30+20你会算吗？怎么算呢？自己想一想，再说给同桌听一听。

生交流算法。

师：你喜欢用哪种方法计算，说给你的同桌听一听。再在书上填出得数。

设计意图：（为学生提供探索的空间，让学生自己尝试解决这些算法，充分发挥了他们的主动性和积极性。在解决问算法过程中，学生通过独立思考、讨论交流，很自然地形成了算法多样化的局面。这样既留给学生探索、思考的时间和空间，又开阔学生的思路，还培养学生的合作精神。同时运用同桌讨论、交流的方法得整十数加整十数不同的计算方法。体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡算法多样化”的理念。接着教师的及时板书有利于学生对自己的算法进行确认、理解和修正，然后让学生选择自己喜欢的算法进行交流，并为下面的减法算式提供优化后的算法，从而帮助学生进一步明确整十数加减整十数的算法。）

二、

教学试一试。

师：根据小松鼠和小熊的糖葫芦小萝卜提出了用加法计算的问题，我们列出了加法算式，那你能根据这幅图列出减法算式吗？

生回答，师板书算式50-20 50-30 你会算吗？和同桌说说你是怎么算的？

集体交流算法。

三、

教学想想做做1。

师：接下来让我们一起和小动物们去户外游玩吧，看，动物乐园的管理员小熊和小猴来迎接我们了。

[课件演示：米老鼠的话：大家好，欢迎大家来到公园游玩，我为来参观的朋友们准备了礼物。] 师：米老鼠还给来参观的动物们准备了礼物呢，快让我们看看吧。

[出示想想做做1图。] 师：原来是漂亮的手链啊。一串是10颗珠子，左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据这幅图列出四道算式吗？请你自己在书上填一填。

生汇报。课件出示答案。师采访提问：50+40你是怎么算的？40+50呢？90-40？90-50呢？

四、

想想做做2。

课件出示儿童乐园图。

师：收到了米老鼠的礼物，小动物们就看到了游乐园，小动物们可开心了，真想快点进去玩一玩。不过长颈鹿阿姨却拦住了他们。

[课件：长颈鹿阿姨：小朋友们，想去游乐园玩吧，不过能够答出这些题目的聪明的孩子才能通过哦。] 小动物们犯难了，想请我们班的小朋友来帮帮他们，你愿意帮帮他们吗？

点名核对答案。

师：我们来观察第一组练习：3+4= 它们有什么共同的地方？生答。

30+40= 它们的计算方法有好多相同的地方，请出计数器来帮忙，3+4要在哪位上拨？生答师幻灯演示。30+40呢？师小结：整十数加整十数是先把十位上的数相加，再在个位上补0。那么整十数减整十数也是一样，通过比较小结。

（设计意图：对于这道题的处理我先放手让学生观察，发现他们的共同的地方，重点说明3 和30，4和40各表示什么意思？让学生明白计数单位不同不能进行相加或相减。一位数加一位数可以直接相加，整十数加一位数，一位数只能加在整十数的个位上；整十数加整十数就是几个十加几个十，只要整十数十位上的相加就可以了，个位不变，仍然是0.）

五、

想想做做3。

师：小动物们得到了大家的帮助，顺利进入了游乐园。他们玩得可开心了。见到小鸭们聚到了一起，在玩

“找妈妈的游戏”。你能帮助小鸭们跑到各自的妈妈吗？

找到数学书第3题。请你用线连一连。

生汇报师课件操作。

[课件中出现40+60 100-80的鸭宝宝]。

师：小朋友，这里有两只鸭宝宝没找到妈妈，你知道他们的妈妈应该是谁吗？

[课件中出现60的鸭妈妈]。

师：看，这只鸭妈妈找不到它的鸭宝宝了，你知道她的鸭宝宝可能是谁呢？

生说算式，师板书。

六．想想做做4。

师：小鸭子们在一起玩找妈妈的游戏，那其它的小动物在做什么呢？原来他们在玩开小火车呢！

[课件出示小火车] 师：看小火车开来了。你想不想知道开小火车的是哪位动物朋友呢？如果你能一直正确算到最后一节车厢，这些小火车的列车长就会出来和大家见面了。这些题目一定难不倒大家的吧。请你找到第一列小火车，快算一算吧。

生填书。核对。

[课件小兔：小朋友们真聪明，欢迎大家来乘坐我的小火车，准备好了吗？] 师：如果你也算对了，就可以坐上小兔的列车了，让我们一起拉起响笛。“呜---”

生模拟火车活动。

师：还想再坐吗？这列小火车的列车长又会是谁呢？想不想知道？那请你先算一算吧。

生填书。核对。

[课件小猪：小朋友们，你们可真棒，快快上车吧，山羊他们正在拔萝卜呢，让我带着大家一起去一个神秘的地方吧。] 生模拟火车活动。

六、

想想做做6。

1、[课件出示题目。] 师：让我们来听听他们在说什么？

师：你会列式吗？请你在书上填出算式。

生汇报交流，说算式表示的意思。

2、补充题目。

[课件：小狗：我们拔了40个，够了吗？

山羊：不够，一共要拔70个呢？

小狗：那我们还要拔多少个呢？] 师：怎么算呢？四人小组讨论。 集体交流列式。

总结：求还要拔多少个，就要从总数里去掉已经拔的那个部分，就是剩下的那个部分。

七、

想想做做5。

小老虎：小朋友们，我们来轻松做个游戏：快速顶气球。游戏规则：说出正确的得数气球被顶飞。

课件出示气球。上有算式。

师：你想顶飞气球吗？如果你能算对气球上的算式，就能把这些气球顶飞。

生核对。课件：生如果答对，气球就被顶飞

。

九．总结本课。

师：同学们，今天这节课我们一起学习了什么内容？（整十数加减法）

十．拓展练习：让我们进入聪明屋：把10，20，30，40，50填在圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。

课后反思：

1、计算常与“枯燥”、

“机械重复”相连，在教学中借助小松鼠和小熊带来的糖葫芦的生动情境，把整十数加减整十数的口算置入有事物情境、有情节的探索中，使计算含有丰富、生动的具体内容。

2、在探索整十数加减整十数的计算方法时通过讨论、交流，让学生自主探索，显示不同算法，体现了《课标》中“鼓励学生独立思考，提倡计算方法的多样化”的理念。

3、这一节课的教学对象是一年级的学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，借助教材小松鼠和小熊带来的糖葫芦的情境，让学生在身临其境的情境中愉快地学习。课程标准认为：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在教学过程中，通过让学生看一看（看图）、想一想（想问题、想算法）、数一数、说一说等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。激励并引导学生思考计算方法，组织学生交流计算方法，使学生在自主探索与合作交流中明白了算理，掌握了算法。充分体现了学生为主体教师为主导的原则。体现了“学生是学习数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的功能。