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解决问题公开课教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题公开课教案

正文

《在直线上表示数》教学设计

安庆市望江县太慈中心学校张伟东

教学内容：人教版六年级数学下册教材第5页。

教学目标：

知识与技能

经历在直线上表示行走距离和方向的过程，体会直线上正负数的排列规律，逐步建构数的比较完整的认知结构。

过程与方法

在活动中探究直线上表示正负数的方法，学会用正负数表示相反意义的量解决实际问题，渗透数形结合的思想。

情感态度和价值观

引导学生用数学的眼光关注生活中的问题，感受数学学习的价值。

教学重难点：

教学重点：学会在直线上表示正负数，体会直线上正负数的排列规律。教学难点：用正负数表示相反意义的量解决实际问题。

课前准备：

教师准备：PPT课件。

教学过程：

一、复习导入

1．复习回顾。

师：我们学过在直线上表示哪些数？

(学过在直线上表示整数、分数、小数) 2．设疑引新。

师：刚才同学们说的都是在直线上表示出来的正数，你们能在直线上表示负数吗？这节课我们就一起学习在直线上表示负数。(板书课题：在直线上表示数) 设计意图：通过回顾旧知，唤醒学生已有的在直线上表示数的经验，为学习在直线上表示负数打下基础。

二、探究新知

1、课件出示例3情境图。

2、理解信息，明确要求。

（1）从图中你能知道哪些信息？要解决的问题是什么？（2）你能试着在一条直线上表示他们行走的距离和方向吗？（3）要求：请你先独立完成，然后在小组内交流。

3. 交流方法，学习新知。

师：如何在一条直线上表示它们行走的距离和方向呢？

（1）先画一条直线，确定好起点、方向和单位长度。（2）怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系呢？在直线上表示出0、各个正数和负数。结合学生的回答，课件展示。

小结：通过以上的学习，我们知道在直线上可以用正数和负数表示距离和相反的方向，像这样的直线叫做数轴。 4. 理解数轴的排列规律

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（1）仔细观察数轴，从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？

正数都在0的右边，负数都在0的左边。

正数大于0，负数小于0,所有负数离0点越远越小，所有正数离0点越远越大。

（2）直线上的点到起点0的距离与数的正、负有关吗？

5.在直线上表示小数。

师：在直线上表示1.5和－1.5，如果从起点分别到这两处，应该怎样运动？

(1.5是正数，在起点的右边，从起点到1.5处，需要向右运动1格半；－1.5是负数，在起点的左边，从起点到－1.5处，需要向左运动1格半) 小结：数轴除了可以表示正数，还可以表示负数。每个正负数都能在数轴上找到它们相对应的点。

设计意图：充分发挥学生的主观能动性，在已有的在直线上表示正数和0的知识经验的基础上，引导学生在直线上表示出负数，使学生对正、负数的意义有进一步的了解。

三、课堂练习

1.完成教材第5页的“做一做”。学生独立练习，指名汇报。

2.完成教材第6页练习一的第4、7题。

组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

我们知道在直线上可以用正数和负数表示距离和相反的方向，像这样的直线叫做数轴。

正数都在0的右边，负数都在0的左边。正数大于0，负数小于0,所有负数离0点越远越小，所有正数离0点越远越大。

数轴除了可以表示正数，还可以表示负数。每个正负数都能在数轴上找到它们相对应的点。

板书设计：

在直线上表示数

确定起点

确定方向

确定单位长度

数轴：

像这样的直线叫做数轴。

资料摘要

解决问题公开课教案

解决问题公开课教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

解决问题PPT课件和教学内容概述

解决问题PPT及配套教案及板书设计

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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