8* 五彩池教案范文

8、五彩池

教学目标: 1、有感情地朗读课文，欣赏五彩池美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

2、默读课文，理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

3、认识“舀水、珊瑚、矗立”等生字词语。

教学重点：了解课文是从那几方面介绍五彩池的，并体会其中写得精彩的语句。

教学难点：理解五彩池池水呈现不同颜色的成因。

教学课时：第二课时

教学用具：多媒体课件

教学过程：

一、复习生字词

齐读课件出示的词语。

二、情境导入

1、人们都说：“天上美瑶台，人间五彩池”，今天就让我们去一睹五彩池的真面目吧！

2、观看一组图片，谈谈五彩池给你留下了怎样的印象？

3、现在，就让我们一起走进课文，看看作者又是怎样给我们介绍五彩池的。

三、探究课文内容

1、通读全文，整体感知

（1）自由读课文，思考：1、五彩池位于什么地方？2、说说文中五彩池给你留下了怎样的印象？

（2）默读课文2、3、4自然段，想一想它们分别写了五彩池的什么？（水池、池水、成因）

2、学习第2自然段

说说你从文中哪些词、句感受到五彩池的神奇和美丽。

（1）第一句：写了水池数量之多

A、重读“漫山遍野”、“大大小小”。

B、引导学生从“漫山遍野”、“大大小小”等词语体会水池数量之多。

（2）第二句：写出了水池的美

A、让学生感受“宝石”闪耀着夺目的光彩。

B、琢磨本句运用的修辞手法：比喻，把“水池”比作“宝石”，把“藏龙山”比作“巨幅地毯”，衬托了五彩池的美。

（3）第三句话：写到了水池的大小和深浅

A、借助教室、层高、小拇指等，让学生感受“一亩”、“一丈”等水池的大小、深浅。

B、琢磨本句运用的修辞手法：比喻，把“小水池”比作“菜碟”；对比，大水池、小水池形成了鲜明的对比。

（4）第四句：写了水池的形状

A、对省略号的学习，通过范读（声音延长），引导学生感受省略句

的特殊读法。

B、找出“葫芦”、“镰刀”等表示形状的词语。

C、琢磨本句运用的修辞手法：比喻；排比。

D、从省略号中明白水池不止这四种形状，并让学生通过大胆的想象说出“水池还有的像……”

小结：同学们来看，（指着板书）第二自然段，作者从五彩池的数量、大小、深浅和形状不同的角度对五彩池进行了描写，把五彩池美丽而神奇的画面展现在了我们的面前！再来齐读这个自然段，感受一下五彩池的神奇和美丽！（生齐读）

3、学习第3自然段

过渡语：其实，这些都不足为奇，更使作者感到神奇的是……

自学课文第三自然段（出示：自学课文第三自然段，圈出表示不同颜色的词语，说说你从中感受到了什么） （1）汇报：这个自然段中，表示颜色的词语有：咖啡色……（边说便出示红字）

（2）让学生谈感受，引导说出：五彩池颜色之多。

（3）让学生观察这些词语的特点（物体+本身的颜色），指名说出这类词语（梨黄、草绿、葡萄灰、茄子紫……）

小结：水池里的水还可能是草绿色、可能是茄子紫……可能是说也说不出来，见也没见过的颜色！

4、学习第4自然段

过渡语：可为什么把水舀起来，却是跟普通的清水一样，什么颜色

也没有呢？请同学们通过交流，探讨一下其中蕴藏的奥秘！

四人小组讨论：为什么水池里会呈现出不同的颜色？

（1）汇报：（引导：水池里会呈现出不同的颜色应具备什么物质，什么条件。）

原因一：池底长着许多石笋，石笋表面凝结着一层透明的石粉，阳光透过池水射到池底，把阳光折射成各种不同的颜色。

原因二：水池周围的树木花草也长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

小结：五彩池实在太美丽！太神奇啦！就让我们带着这种对美的享受，一起来读读课文的三、四自然段！

5、学习第5自然段

看到这神奇而美丽的五彩池，作者由衷发出赞叹：原来，五彩的瑶池就在人间！（点着课件，师生齐说）

四、总结

让我们齐读课文，再次感受五彩池的神奇和美丽！

五、课后作业

背诵文中你最喜欢的段落。