1.两位数加一位数（进位）优质课教案推荐

口算两位数加一位数（进位）

教学内容：教科书第74、75页。

教学目标：

1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）的计算方法的过程，掌握这些加法的口算方法。

2、体验数学与生活的密切联系，在解决问题的过程中培养数学意识，发展数学思考。

3、培养学习数学的兴趣、初步的自主探究意识、主动合作意识和不怕困难的精神。 教学重点：掌握两位数加一位数进位加的口算方法

。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

教学用具：课件、小棒。

教学过程：

一、创设情境,复习导入

1、小朋友们，今天有位神秘的朋友给大家带来一些漂亮的画片，你们想看吗？只有通过口算关的小朋友才有机会欣赏哦， 你们有信心吗？

1）出示口算卡片，请生开火车报得数。

2）课件出示口算。

只要你算出了得数，就快速站起来，大声说出答案，准备好了吗？通关开始！（出示口算）

9+5= 14+20= 40+13= 4+8= 20+10= 2+36= 39+30= 7+9= 24+5= 2、引入新课

强调：出示算式24+5 谁来说一说你是怎样计算24+5？先算什么？再算什么？

揭示课题：刚才同学们口算的24+5是两位数加一位数，今天这节课我们继续学习口算两位数加一位数（板书课题）

二、探索新知

1、恭喜大家，已经顺利通过口算关。接下来，请大家睁大眼睛，一起来欣赏吧（欣赏画片）

2、教学例1 1）（出示情景图）原来神秘人是三位小朋友啊，让我们一起来认识一下他们吧

看，他们在草地上玩的多开心啊！仔细观察画面,这三个小朋友各叫什么名字?指名说一说。（强调：把话说完整）

2）继续观察，从图中你还知道什么？

3）聪明的小朋友，你能根据图中的信息提出用加法计算的数学问题吗?

学生可能提出的问题:（根据学生的回答，黑板上随机出示问题和算式）

(1)小红和小明一共有多少张画片? 列式:6+9。

(2)小亮和小红一共有多少张画片? 列式:24+6。

(3)小亮和小明一共有多少张画片? 列式:24+9。

(4)三个人一共有多少张画片? 列式:24+6+9。

谁能根据提出的问题列出算式？(强调：只列算式) 我们班的小朋友真聪明，提出了这么多的问题，也都会列式，那这些算式中你认为哪一个最简单你能快速算出

得数的？（9+6）

9+6等于多少? 请同学们大声说出来。

小结：9+6是已经学过的算式，24+6+9涉及到三个数相加，我们以后再研究（拿掉这两个问题和算式）

今天，我们主要学习24+6和24+9的口算方法。

4）交流算法,掌握方法。

(1)观察算式24+6，尝试口算。

提问:这道题你会算吗？

请大家先独立思考，如果有困难，可

以与同桌交流。（请生说。）

这些小朋友算的对不对呢？接下来请同学们拿出准备好的小棒赶紧摆一摆吧，（师巡视并提示：先把两个加数摆出来）

摆好的小朋友用身体告诉老师，谁愿意跟大家交流一下自己的摆法？你来说，老师来摆，其他小朋友仔细观察，他摆的对不对？老师在黑板上演示。

交流过程：先摆24根小棒，怎么摆？先摆？（2捆）也就是2个？（十）再摆？（4根）也就是4个？（一）最后摆？（6根）也就是？（6个一）先算什么？（4+6）也就是把4根和6根？（合起来）合起来是？（10根）这10根我们是不是可以捆起来？（可以）把10根小棒捆成一捆，就是（就是把10个一变成了一个十）原来的2捆和

现在的1捆合在一起就是？（3捆）也就是？（1个十和2个十合起来就是3个十）3个十也就是？（30）所以24+6=30 出示24+6= 提问：根据刚才摆小棒的过程，谁来说说24+6是怎么算的？刚才大家先算4+6时，4是从哪来的？（板书24分成20和4）

然后再怎么算下去呢？根据学生的描述，一起完成黑板上的分解式。

（把24分成20与4,先算4+6=10,再算10+20=30。）

谁愿意根据黑板上的分解式，再来说说？（请3—4人说，再一起说）

（2）比较质疑

出示24+5 24+6 咦？老师发现一个有趣的事情，为什么都是24加一个数，它的（24+5）的得数十位上是2，它（24+6）的得数十位上却变成了3，多了一个十呢？（因为个位上4+6=10,10在摆小棒的时候，就捆成一捆，也就比原来多了1捆，多了一个10，得数十位上就多了一个1）

老师太佩服你们了，数学计算中，这么重要的一个秘密都被你们发现了，什么秘密呢？在数学计算中，个位相加满十了，就要向它的前一个数位，也就是十位进一，简单的说就叫“满十进一”。我们把

它叫做进位。

（强调：个位上的数相加满10了，要向十位进一。）

像这样的两位数加一位数，就叫做进位加法。出示课题——进位

（3）游戏：小鸟回家

看，黑夜来临，有一只小鸟找不到回家的路，你们愿意帮帮他吗？

出示题目，请生说得数，要求：把计算的过程说清楚。

(4)教学24+9 小明听说我们班小朋友特别聪明，还乐于助人，也想请大家帮帮忙，帮他算出他和小亮一共有多少画片，可以吗？

提出问题？那如何算出24+9呢？

交流讨论:赶紧借助手中的小棒，自己试着摆一摆吧！ 通过摆小棒，谁来说一说24+9先算什么再算什么？

方法一：把9分成3和6，先算6+24=30，再算30+3=33 你们听明白了吗？肯定这是个不错的办法，你是个善于思考的好孩子，还有其他算法吗？

方法二：把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33 说的真完整，还有谁想说一说？（根据学生说的算法，板书内容）

赶紧和你的同桌说一说，看谁说的快，如果你觉得你的同桌说的好，就把掌声送给他。

（5）自由出题：

同学们表现真棒，用所学知识帮助了三位小朋友，谁能编出一道两位数加一位数（进位）的题目来考考大家？（学生出题，老师板书）

（6）老师给今天的进位加法编成一个小儿歌，我们一起来读一读吧。

三、总结提升

愉快的时光总是过得很快，你们开心吗？相信你们的爸爸妈妈看到你们今天出色的表现也会很满意。最后让我们再来回顾一下，今天

我们一起学习了（齐读课题）还知道了，个位数满十了，就要往十位上进一。这节课就上到这，下课。

板书： 口算两位数加一位数（进位）

小亮和小红一共 小亮和小明一共

有多少张画片? 24+6=30（张） 24+9=33( 先算： 再算：4+6=10 20+10=30 有多少张画片? 张) 先算：4+9=13 再算：20+13=33