整理和复习名师教学设计

《100以内的加法和减法整理与复习》教学设计

教学目标

1 、初步学会整理知识的方法初步形成100以内加减法计算的认知结构，并能合理灵活地进行100以内加减法的计算。。

2、提高学生的归纳能力、推理能力以及解决问题的能力

3、培养学生的数感和学习兴趣，发展学生的数学思维。。

教学重点：

经历对所学知识进行回顾和整理的过程，能正确熟练的进行计算。

教学难点：

进位加法、退位减法的计算方。法实际应用能力。

教学关键：

引导学生对全单元所学习知识进行回忆，全面再现本单元数学的知识内容。

教学设计：

一、引入课题，梳理知识 1、师：同学们，我们已经学习了100以内笔算加法与减法，今天我们一起来对《100以内加减法》这一单元进行整理和复习。看看谁能更加牢固地掌握这一知识。（板书：100以内加减法复习）请同学们翻开数学书找到81页，先和你的同桌说说在这一单元里你都学到了哪些知识？一会再把你学到的这些知识告诉大家。

（设计意图：通过学生阅读自学，引导学生自主整理，是一种尝试，目的是培养学生良好的学习习惯，积极地数学学习态度。）

2、学生汇报教师板书：

预设1：两位数加两位数（不进位和进位）；两位数减两位数（不退位和退位）；连加连减和加减混合。

预设2：如果学生能说出进位的注意什么，退位的注意什么，连加连减和混合运算的运算顺序，应适时给予表扬。

（设计意图：通过学生汇报培养学生的概括能力和口头表达能力。）

3、小结：

师：由此看来你们学得很不错，而且还学会了自己来整理。你有什么提醒大家的吗？（回答）为了奖励大家老师要领你们去数学乐园走一走，看一看数学乐园里藏着哪些数学知识。

二、正确计算，提高效率

活动：数学乐园闯关

第一关：闯数学迷宫

1、57+2 =

57+20= 75+2 =

43-28= 问：哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由（回答）

2、57+9=

25+8=

62+7= 75+9=

52+8=

26+7= 观察前面一组算式，有什么相同？有什么不同？任选一组跟你的伙伴说说你是怎么算的。

3、57-2=

57-20=

57-9=

75-2=

75-20=

75-9=

哪些算式中的7和2可以直接相加？说明理由（回答）

（设计意图：巩固计算方法，提高口头表达能力。）

第二关：迷宫接龙。看谁算的都对

14+8＿-7＿+30＿-9＿-20＿+40

第三关：设数学迷宫。

1、13+7+54=

67-8-50

= 38+（46+4）=

83-（27-20）= 问：你是按照什么顺序计算的？（回答）

从左到右的计算顺序计算的。有括号的算式要先算小括号里的。

（设计意图：进一步巩固计算方法，熟练掌握连加连减的计算顺序。

第四关

夺红旗

分两组同学比赛共八道题

第五关、帮助小动物跳伞

37-4+5

48+20+7

20+8+6

38-（30+8）

第六关：解决小马过河的难题

58-（26+4）=

83-（20+5）=

34+20=

60+（14-7）=

56+9=

93-30= 三、课后小结，拓展延伸

师：这节课在同学们的合作下，我们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复***家可以应用今天学的方法自己整理。老师希望你们人人做个有心人，相信你在学习道路上会开辟出一片新天地。那你觉得你今天最大的收获是什么？你有什么想提醒大家的？（回答）你的提醒给了我们很大的启发！真谢谢你！下课

（设计意图：通过总结让学生对这部分知识有个系统的认识，同时问学生最大的收获来了解孩子整节课的学习情况，以便于课后补充。）

板书设计（略）