3 钓鱼教学实录

《钓鱼》教学设计

一、教学目标： 1. 抓住人物言行体会人物的心理。

2. 联系上下文内容,体会从钓鱼中受到的启示。

3. 会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

二、教学重点：

理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

三、教学难点

：

联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

四、教具准备：

多媒体课件。

五、教学课时：

两课时

六、教学过程：

第

一

课

时

一、谈话导入，揭示课题

读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

二.初步了解课文

1.学习生字词

（1）生字读音

这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。

课件显示：

放好鱼饵

抛出钓线

湖面涟漪

耐心等待

鱼竿剧抖

大鱼挣扎

小心翼翼

操纵钓线

鱼跃不已

筋疲力尽

拉鱼上岸

父子得意

乞求无果

不容争辩

放鱼回湖

依依不舍

月光如水

获得启示

遇到诱惑

思父告诫

道德抉择

简单问题

道德实践

勇气力量

（师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。）

（2）部分词语的意思

词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）

（3）课文内容

生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文再回答）

（板书：钓鱼

放鱼

启示）

三.练习朗读课文

1.初读课文，读通读顺。

2.轻声朗读，想想课文里写了一件什么事？

3.同组互读，回答自己提出的问题。

4.指名读。

四.布置作业

1.抄写生字。

2.收集有关诚实的格言。

第

二

课

时

一.导入

出示一则有关诚实的格言，让学生体会。导语：今天我们继续深入学习这个有关诚实的故事。

二.深入学习课文

1.读全文，找找这件事对于文中的我产生了怎样的影响？

2.默读课文思考：

文中的“我”的情感是在变化的，找出描写“我”情感变化的语句，读一读。

3.指导与交流。

（1）出示语句

师：课文哪些语句是写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？学生说完，课件显示有关语句）

（2）钓到大鱼时的心情。如果是你钓到了这样大的一条鱼，心情怎样？

（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）

（3）把鱼放回湖里时的心情(分角色读) 4.父亲的情感

（1）自读

我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？

（2）交流与指导。

把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”有什么不同？在课文的哪些地方？（课件随机显示有关语句）

（3）讨论

父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。

5.揭示中心

作者从钓鱼这件事中得到什么启示？谁读读课文中的句子？（学生回答完，课件出示：“转眼间34年过去了，……就会获得道德实践的勇气和力量。”其中，“但是，……就会获得道德实践的勇气和力量”画上横线。）

6.“但是，在人生的旅途上，我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。这“鱼”指的是什么？（“鱼”指的是形形色色的诱惑，指的是各种各样的个人利益。）

三.课堂小结

填空：作者从34年前那个夜晚钓鱼的经历中得到的启示是 。

四.拓展

在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事会有很多，我们该如何去做？

比如：在家里：父母不在家，电视很精彩，是完成作业还是看电视？你……

在学校：考试，老师多给了分数，你……

选举班干部，看到有的同学找人帮忙，你……

在公共场所：买东西时，售货员多找了钱给你，你……

回家路上，你拣到一件自己喜欢的玩具，你……

五.布置作业

制作一张以“诚实”为主题的小报。

板书设计

3.钓鱼

起因：“我”和父亲钓到一条大鲈鱼

经过：

父亲：坚持把鲈鱼放回湖里

我：不解、难过、乞求、不舍

结果：获得抵制诱惑的勇气和力量