1.整十数加、减整十数优质课教案推荐

整十数加、减整十数

教学目标:

1、让学生在具体的情景中学习计算，感受数学与生活的密切联系。

2、经历整十数加、减整十数计算方法的探究过程，在与同伴交流中体验解决问题策略的多样化，进一步提高学生的语言表述能力。

3、鼓励学生主动参与学习活动，产生学习数学的积极情感。

教学重点: 通过自主探究、合作交流掌握整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点: 感悟例题里的两种计算方法的联系。

教学准备: 教学课件、计数器、小棒

预习要求: 1、看书第42-43页，初步感知整十数加、减整十数的算法，并试做“想想做做”中习题。

2、准备学习用具。

教学过程：

一、复习铺垫

1、口算

3+2= 2+5= 6-3= 9-4= 2、口答

30里面有（ ）个十，60里面有（ ）个十

4个十是（ ），9个十是（ ）

二、创设情景，提出问题

1、讲述：春暖花开，同学们一起去春游。出发前，我们先了解一下车子情况。（出示汽车图），停车场有几辆车？各坐多少人？

2、提问：根据刚才的三个条件，你能提哪些加法数学问题？算式怎样列？

三、探讨算法

1、提问：40+30到底应该怎样计算呢？

学生用小棒和计数器先动手摆一摆，再和同桌交流计算过程。

汇报计算过程，听取学生汇报并归纳算法。

2、揭示课题

3、听听小西红柿和小辣椒是怎么算的。

课件显示

4、小结：在以后的计算中，你喜欢哪种方法就用哪种方法算。

5、教学“试一试”

（1）学生独立思考。

（2）提问：你是怎样计算的呢？

指名口答，全班交流。

四、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第3题。

提问：仔细看图，你知道火车是怎么开的吗？

指名学生交流后，独立在书上填写，再集体交流核对。

3、“想想做做”第2题。

学生先说说每组中两道题的联系与区别，然后按组计算，再让学生当小老师出这类题考考大家。

4、“想想做做”第4题。

学生先独立完成，再共同校对，教师及时纠错并给予帮助。

4、“想想做做”第5题。

学生独立完成，再全班交流。

教师小结。

五、总结表扬，反思评价

师：通过这一节课的学习，你有哪些收获？