1.认识长方形、正方形、三角形和圆教学设计范文

《认识长方形、正方形三角形和圆》教学设计

教学内容:一年级(下册)第 16-18页

教学目标: 1. 通过观察长方体、正方体的面,圆柱的底面,的侧面以及用这些形体的面画图形的活动,直

观认识长方形、正方形和圆,知道这些图形的名称,能正确辨认几种图形。

2. 让学生在动手操作的活动过程中,积累丰富的数学活动经验, 初步感受形与形、

形与

体之间的联系。实现对平面图形的进一步认识,发展空间观念。

3. 通过设计画图形、

围图形、

拼图形的动手操作活动,培养学生的初步的动手能力和共

同研究问题的习惯。使学生积极参与,增强与同学交往、合作的意识,获得成功的体验。

教学重点: 直观认识长方形、正方形三角形和圆,感知“形”与“体”的联系。

教学难点 : 能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形。

教具准备: 教师:多媒体课件,信封(里有长方形、正方形三角形和圆),录音,钉子板。

学生:各种形状的积木,信封(里有长方形、正方形三角形和圆)。

教学过程 : 一、创设情境,激趣导入。

1. 师:小朋友们,盖新房的小猪胖胖还记得吗?你会按形状把它们分分类吗? 学生活动:按形状把它们分分类,明确相同的形状可以分为一类,再交流。

2.师:小朋友们,请在小组里拿出你最喜欢的一个物体,动手摸摸,像老师这样(教

师示范摸圆柱的面)。

学生活动:学生自主活动, 摸摸物体的面，然后在小组里交流

。这些物体的面滑滑的,有的

面是平的,有的面是弯弯的,也就是曲的。

〔设计意图 :兴趣是最好的老师, 没错的, 设计通过让学生观看魔术表演, 刺激学生的视觉, 同时也刺激了学生的听觉,再动手摸摸, 调动了学生的兴趣, 激起了学生的学习积极性,让

学生的认知水平得到提高。〕

二、探索新知,表面感知

1 自主探索,合作学习

师:胖胖夸奖我们了,你听——(播放课件)你们有好方法帮帮胖胖把大家刚才看到物体上的

面,使它们能从物体上走下来吗?请小朋友在小组内商量商量

。最后用你们准备的工具试一

试,比一比哪个小组办法多。

学生活动:小组内动手画图,请小组派一个代表试一试。学生在实物投影上操作。知道有很

多的方法,了解方法:画、用物体拓印等等。

2 认识长方形、正方形、圆

师:刚刚我们一起从物体找到了很多的图形, 还在小组里画了下来, 能把你得到的图形展示

给我们看吗? 学生活动:(1)作品展示

着重让学生演示沿着边画长方形、正方形或圆的过程,并让每

一个学生都照样子画一画。展示学生作品时,注意选择不同大小的长方形、正方形和圆,张

贴的位置也不要有规律。

(2) 分一分

这些图形分一分,并指出从长方体上画出的面,称为长方形;从正方体上画

出的面,称为正方形;从圆柱的底面画出来的面,称为圆。

〔设计意图 :精心安排的操作活动, 使空间观念在大量直观感知中逐步形成和发展。

通过学

生动手“找”图形,提高学生的操作能力,同时提高了学生分类能力,让学生在脑海中初步

建立正方形、长方形、圆的表象。

〕

三、联系生活,深入理解

1.课件演示,找图形

师:刚刚我们想办法让图形从物体上走了下来, 帮助胖胖解决了问题。

胖胖想让你们去他刚盖好的新房子里参观参观。

(播放课件) 你能在胖胖的新房子里的物体上分别找到了哪些平面图形? 学生活动:在物体上找出平面图形,交流是什么图形。

2．联系生活,说图形

谈话:平面图形在生活中可多了,你能说说下面的图形是什么形状的吗? (课件出示“试一

试”,师生一起交流)你还能在我们的身边找找哪些物体的面上有这些平面图形吗? 学生活动:在学生回答时,指导学生把话说完整,如:信封的形状是长方形的,教室门上的

锁眼是圆形的,田字格是正方形的等等。

3.猜图形

〔设计意图:素材源于实际生活、

取材于学生的身边, 让学生深刻体会到数学与生活的密切

联系,又有助于学生加深对“正方形、长方形三角形和圆”的理解,

还能充分激发学生学习数学的

热情。

〕

四、动手操作，提高深化

1．要求：用材料盒里的材料动手创造一个你喜欢的图形吧! 你可以选择：围一围、画一画、摆一摆

2.作品展示

五、全课小节

1.小朋友们，这节课我们一起认识了哪些新朋友？

2.课后把你认识的新朋友介绍给爸爸妈妈吧！