27 麋鹿优质课教案推荐

《麋鹿》第一课时教学设计

【教学目标】 1、学会本课生字词，能正确、流利地朗读课文。

2、能理清课文脉络层次。

3、了解麋鹿的外形和生活习性。 【教学重点】

了解麋鹿的外形和生活习性。

【教学难点】

抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。

一、激趣导入

1．大家知道我们中国的野生动物资源非常丰富，谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物？（你都知道哪些？）

2．今天，老师要带大家一起去认识一种稀有的野生动物------麋鹿。

板书课题： 麋鹿

请同学们注意老师写这个“麋”字

二、检查预习情况

1、这是一篇说明文（板），昨天已经布置同学们预习了课文，今天卢老师要检查一下大家的预习情况。全文一共有几个自然段？（7）〔老师请每人读一段（4分钟）要求：读准字音，读通句子，其他同学认真听。〕

过渡：下面老师要检查同学们字词的掌握情况。

2、检查生字词：（词语分批出现）

第一批; 奇特 姜子牙 坐骑 四不像

谁来读？（指名读）发现了吗？这几个词都是和麋鹿的什么有关？（外形）再齐读一遍。

第二批：

哺乳动物 驱赶蚊蝇 沼泽环境 蹄子宽大 轻快敏捷 跋涉 觅食 繁殖

请女生把这些词读一遍。从这些词中你们又有什么发现呢？（板生活习性）看来同学们书读得很认真，再齐读一遍。

第三批： 充满传奇 销声匿迹 惨遭厄运 颠沛流离 几乎绝迹 迅速繁殖 返回故乡 繁衍后代 茁壮成长

（老师发现男同学特别起劲）这次老师要请男同学把这些词读一遍。从这组词中你又读出点什么呢?(传奇经历) 这些词你们都理解吗？那老师就要考考大家了。

释词：颠沛流离

有一个词，和“漂泊不定”意思相近，但又强调了“生活艰辛、四处流浪”的意思，这个词读什么？（颠沛流离）

释词：跋涉 并书写“跋涉” （有两个字经常和“山”

“水”一起用，常用来形容旅途非常艰苦这两个字念什么？（跋涉）

“跋山涉水”简缩一下，就是“跋涉”，爬山趟水的意思。）

释词：销声匿迹 是什么意思？形容隐藏起来或不公开出现，在本课中指什么？这里指麋鹿几乎绝迹，看不见踪影。

师：

请同学们带着你们的理解再把这些词语读一遍（再读这些词语，读出你对他的理解。）

同学们现在你们知道这篇课文主要写了些什么吗？

3、小结：看来同学们预习工作很充分，其实课文主要就是写了（看板书总结），请同学们打开书本，快速浏览课文，想一想课文那几个自然段写了麋鹿的外形特点和生活习性，那些自然段写了麋鹿的传奇经历。

交流：

三、学习课文2-4自然段

过渡：这节课，我们先来了解一下麋鹿的外形和生活习性。请同学们默读课文2-4自然段，用“﹏”画出描写麋鹿外形的句子。

1、好了吗？谁来说？（学生交流老师相机出示句子）

A、“它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。

①它的外形有什么特点？（那个词最能突出它的外形特点？）（板奇特）奇特什么意思?

②

从哪儿看出他的外形很奇特？（奇特在哪儿呢？出示图）一连用了几个

“似”，

“似”是什么意思？

③引读：麋鹿的角像……

现在明白为什么称为“四不像”了吗？（因为他既有点像。。。又有点像。。。。。又有点像。。。。。又有点像。。。。。）

④你们觉得他奇特吗？

卢老师也觉得他十分奇特，请同学们再把这段话读一读。

⑤通过你们的朗读，老师眼前仿佛也出现了一副四不像的麋鹿，请同学们把这句话再读一遍想想它采用的是什么说明方法。

⑥这采用的是什么说明方法？（板打比方）打比方是常用的一种说明方法，课文还有还有哪些地方也写了麋鹿的外形? 2、学生交流句子，师相机出示

①

麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的—站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。

这是写麋鹿的什么？有什么特点? 你觉得他奇特吗？（奇在哪儿?）采用的是什么说明方法？

②

麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。

这是写麋鹿的什么？哪个词突出了尾巴的特点？该怎么读？

③

一般雄麋鹿体重可达250千克左右。

这是写麋鹿的什么？（250千克）

可见麋鹿身体很大，这是采用的什么说明方法（列数字）

④

麋鹿的毛色在夏天是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。

这是写麋鹿的什么？有什么特点？这说明它的毛还会发生变化真是好奇特，大家齐读一遍

⑤麋鹿蹄子宽大。

3、作者是从哪些方面来介绍麋鹿的外形的。（尾巴 毛色 角型 蹄子

）请同学们把这些话再读一遍。

4、麋鹿都有些什么生活习性呢？请同学们再读课文找一找（学生交流）

A、角比较长，每两年脱换一次。

B、长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。

C、行动轻快敏捷。他们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食，甚至连隆冬季节也不例外。

D、麋鹿的自然繁殖能力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个月，

且每胎仅产一只。雄性小鹿两岁时张角分杈，六岁时杈角才发育完全。

5、通过刚才的学习，我们明白了麋鹿的长尾巴、蹄子宽大、鹿尖指向后方这些外形特征都是为了适应生活环境逐渐形成的，任何一种动物的外形跟他的生活习性是密不可分的。请同学们拿起课本把2-4自然段再读一遍。

6、同学们想不想看一看麋鹿的生活呢，下面老师就带同学们到大丰麋鹿养殖场去看一看，近距离地欣赏麋鹿（视频）

四、设计导游活动

今天老师还有一个好消息要告诉大家，大丰麋鹿自然保护区这两天正在招聘麋鹿讲解员，欢迎大家都来应聘！（我们六2班的同学有没有兴趣去试一试）（过程略）（争当解说员

〔（示范）

各位游客，欢迎你们来到大丰麋鹿自然保护区，来到这里，就一定要看看麋鹿，你们看，那就是麋鹿，它的体形很大吧，一般雄麋鹿体重可达200公斤呢！它的角也很长，站着的时候，角的各个枝尖都指向后方，这是它独有的特点哦，因为其它鹿的角尖都指向前方……再次感谢你们来到大丰麋鹿自然保护区参观，谢谢。

小结：讲得真好，但是现在讲解员很难当啊，因为很多参观者要提问，如果面对参观者的各种提问，能从容应对，那这个讲解员算得上是高级讲解员，谁愿意当高级讲解员？

师问：听说麋鹿喜欢生活在湿地环境中，那么它身上哪些身体特征和湿地环境相适应？

（这位先生，麋鹿的尾巴比较长，长尾巴用来驱赶蚊蝇，以适应沼泽环境中的生活。）

（麋鹿蹄子宽大，因此它可以水中跋涉、游泳和寻找食物，麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。）

师问：听说麋鹿身上有许多鹿中之最，你能为我们介绍介绍吗？

（麋鹿的角型是鹿科动物中是最独特的，它站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，

而驯鹿的角尖指向前方。麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。麋鹿蹄子也可能是鹿中最宽大的，行动轻快敏捷，它们常在水中站立、跋涉、潜

游和觅食。）

师：各位讲解员，如果我现在问你们，麋鹿和驯鹿的区别在哪里？你能说吗？（能）。是啊，读书不能死读书啊，要活学活用。

师：现在，如果教室里出现一头鹿，你能辨别出他是不是麋鹿吗？〕

过渡：各位游客，你们觉得这位先生（女士）能不能胜任麋鹿讲解员这个职位，为什么？那现在我就代表大丰麋鹿养殖场把聘书送给她。

五、习作练习

过渡：作者在描写麋鹿的外形和生活习性时，采用了打比方，列数字、作比较等说明方法，让我们对麋鹿有了更加深刻的印象，接下来，老师也请同学们学着运用这样的方法，观察一种小动物。看，老师为你们带来了谁（出示图片学生口头表达 抓住特点）同学们能学以致用，老师真为你们高兴

六、课堂总结：同学们这节课我们认识了麋鹿，了解了麋鹿的外形和生活习性，可是你们知道吗？这一百多年来，麋鹿的命运十分艰辛坎坷。下节课我们将继续关注麋鹿。

六、作业：

1、抄写词语

2、观察身边的一种小动物，仿照课文抓住事物特点，写出外形特点和生活习性。

板书：17、麋鹿（说明文）

外形奇特 打比方

生活习性 列数字

作比较

传奇经历