Lesson 5 Where?第二课时 公开课

Lesson5:

Where? 和村教育管理区青年小学

李小花

教学目标：

知识目标：掌握方位介词

on , in, under的音形义,掌握句型Where is ……? It’s in /on/under the ……

能力目标：能在实际生活中正确并区分并使用方位介词in, on, under 情感目标：积极与他人合作并大胆自信地运用英语进行交流

教学重点：

熟练掌握句型Where’s the …?及其回答

It’s on/in/under…

教学难点：

熟练掌握句型Where’s the …?及其回答

It’s on/in/under…

教学方法：

情景教学法, 演示法，听说法

学习方法：

合作练习，情景表演

教学准备

教师：

认真备课，制作动物卡片，课件

课时安排：1课时

教学过程：

第一环节；问候（歌曲导入）

《Bingo》导入，引出动物单词

第二环节；复习（借助动物图片）

T:

What's this?

S:

It’s a .... Ｔ：Is it a ...? Ｓ：Yes, it is.\ No, it isn’t. Ｔ：Can it ...? Ｓ：Yes, it can. \ No, it can’t. （设计意图；这一部分包含了前几课的重点单词和句型，既是复习，同时又是本课课堂练习的语言基础，本课口语练习将结合前几课所学动物单词和一般疑问句展开，并巧妙地将其融入到新句型当中。）

第三环节：新授

1. 播放课件：猫和盒子

What's this？It's a cat. And what's this? It's a (box).学生学习单词：box 四线三个上板书并要求学生跟读。

演示：课件展示将cat放进box, 问：Where is the cat?让学生看课件演示并跟读：It's in the box.板书：in the box.

学生回答：It’s in the box. 同样的方式教授：on，under (设计意图；通过课件的演示，直观形象的为学生展示了三个不同的方位介词，学生通过观察，很容易理解和掌握。）

2 猜一猜：学生看课件练习

Where is the ……? it's ……

3. 做TPR活动：通过手操展示新词汇

示范：生伸出右手，听老师指令，把手放在相应的位置，并拍三下，向老师示意。

In、in、in, in the desk On、on、on, on the desk Under、under、under, under the desk （设计意图；通过TPR活动，让学生从刚才的严肃中解放出来，学生通过身体的活动，既放松了身心，又生动形象的再现了新词汇，而且该手操便于课后练习操作。）

4. 实物摆放学生操练

Where is the ……? it's ……

学生借助自己的文具，随意将他们进行摆放，练习方位介词的使用。

（设计意图；学生通过亲自摆放，首先是激发了他们的学习积极性，同时为语言操练提供了真实的语言环境。使用文具练习，学生有一定的语言基础，不会出现无法表达的尴尬。

第四环节：课文学习，聚焦课本

1、播放对话录音，学生听并跟读

2、小组朗读，复述对话，进行角色扮演

（设计意图；录音为学生提供了标准的发音，学生通过长期的训练，自然可以练就一口标准的发音，同时课文的展现，让学生感到亲切，感到单词触手可及。）

第五环节；课堂游戏：猜一猜

大小声游戏，专项练习方位介词

Where is my dog?

（设计意图；游戏本来就很受孩子们喜欢，符合学生在玩中学的天性，游戏专项练习方位介词，巩固本课重点，同时又很好的将本单元的重点知识融合在了一起。）

第六环节；课堂小结：

总结本课重点

第六环节：结束课堂，布置作业

板书设计

Lesson 5: Where? Where is the cat? It's ……

in the box

on the box

under the box.