因数中间或末尾有0的乘法PPT及课堂实录内容

课堂教学设计表

一、基本信息

学

校

课 名

学科（版本）

学 时

勐海县打洛镇第二小学

因数中间或末尾有0的乘法

人教版

数学

一课时

教师姓名

章 节

年 级

赵元梅

第6单元第七课时

三年级

二、教学目标

知识与技能：1、理解一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。2、掌握一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，掌握其计算方法，能正确地进行计算。

3、培养学生对知识的迁移能力及解决实际问题的能力，进一步提高学生的计算能力。

过程与方法：经历因数中间有0或末尾有0的乘法的计算过程，体验类推、迁移的数学思想和方法。

情感态度与价值观：感受数学与实际生活的联系，培养学生积极探索、认真思考的良好习惯，培养学生热爱生活的美好感情。

四、学情分析

学生已经掌握了多位数乘一位数的算理，在此基础上继续学习一个因数中间有0或末尾有0的乘法的算理，在学的过程中学生不会感觉太陌生，但是学生在对位时比较难理解。

教学重难点分析及解决措施

重点：三位数乘一位数因数中间或末尾有0的竖式的简便写法，以及积的末尾0的个数的确定。

难点：1、突破“数位对齐”这一思维定势，理解利用0的特性而产生的简便竖式写法的现实意义。

2、如何处理“0”和“非0”数字的对位问题。

解决措施：在讲解因数中间或末尾有0的竖式的简便写法时进行详细的板演，多重复讲解并示范。

五、教学过程

（一）情景导入

（课件展示）今天老师带大家去参观新建的运动场，瞧，整个运动场的看台分为8个区，每个区有604个座位。你能算出运动场有多少个座位吗？

1、学生思考后，指名说一说，怎样列式计算

2、观察算式中因数有什么特点，同桌相互说一说

3、揭题：因数中间有0或末尾有0的乘法

（二）探究新知

1、探究一个因数中间有0的算法

（1）、学生用自己喜欢的方法计算

（2）、集体交流，说一说计算过程

（3）、小组讨论：列竖式应该注意些什么？因数十位上的“0”应该怎样乘？积的十位上写几？

(4)、小组代表发言：第二个因数8乘第一个因数中间的0得0（0乘任何数都的0），再加上进上来的3得3，所以积的十位上写3。

(5)、小结：不管因数中间是否有0，都从个位乘起，用一位数依次去乘另一个因数每一位上的数字，哪一位上的乘积是0，没有进上来的数，就在那一位上写0，若有进上来的数必须加上。

2、探究一个因数末尾有0的算法

同学们表现得真棒！老师想考考你们啦，敢不敢接受挑战？老师给刚刚的那组数字施个魔法后，变成640×8 （1）、观察算式与刚才有什么不同？

（2）、请同学们用自己喜欢的方法算出结果，不同做法进行板演

（3）、讨论：列竖式时两个因数是怎样对位的？怎样相乘？乘完后怎样写0？因数末尾有0跟没0的算法有什么异同点？两种方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？

（三）知识运用

1、列竖式计算。

420×6= 370×5= 130×9= 260×7= 207×4= 106×9= 408×5= 205×7= 2、数学门诊。（把错误的改正过来）

208 × 4 8032

102 × 3 306

350 × 6 210 3、学校图书室买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共花了多少钱？

4、每个方阵108名学生，有四个方阵，一共有多少名学生？

六、课堂小结

这节课你有什么收获？

七、板书设计

因数中间或末尾有0的乘法

604×8=4832

604 × 8 4832

640×8=4832 640 × 8 5120 640 × 8 5120 八、教学反思