5.两位数加两位数（进位）教学设计及说课稿

笔算两位数加一位数(进位)

蚌埠市龙子湖实验学校常赛凤教学内容:教材第84-85页。

教学目标:

1、知识与技能

让学生经历探索两位数加两位数进位加法计算方法的过程,理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法,领悟从个位加起的必要性和合理性,并能正确笔算和在100以内的两位数加两位数的进位加法。

2、过程与方法

让学生在解决问题的过程中,体验数学与生活的密切联系,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。

3、情感、态度与价值观

让学生在参与数学活动的过程中体验成功,增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考的习惯。

教学重点:理解并掌握两位数加两位数的笔算方法,能正确进行计算。教学难点:理解进位加法的算理。

教学准备:课件、计数器一个、磁性小棒一盒、学生准备小棒(整捆小棒6捆,单根小棒20根)。

教学过程:

一、创设情境,复习导入

小朋友们,今天老师给大家带来一些漂亮的卡片,你们想看吗?只有通过闯关任务的小朋友才有机会欣赏哦!你们有信心吗?

(课件出示任务卡)

任务一:通关口算(课件出示)

9+5 4+8 6+7 14+20

22+37

39+30

43+7 8+36 24+9

任务二:列竖式计算(课件出去)

53+26 75-25

追问:用竖式计算加、减法要注意什么?

小结:1、个位和个位对齐、十位和十位对齐

2、注意从个位算起

3、记得把答案写在算式后

揭示课题:今天我们要利用这些计算经验进一步学习两位数加两位数的笔算方法(板书课题:笔算两位数加两位数)。

恭喜大家,闯关成功。接下来,请睁大眼睛,让我们一起来欣赏吧!

二、探索新知

1、教学例3

1)这些卡片是两位小朋友带来的,让我们一起来认识一下他们吧! (PPT出示情景图),这两个小朋友叫什么名字?(小明和小红)看,他们在认真数卡片,我们帮一帮他们一起数一数吧!(课件出示卡片数)

2)仔细观察,从图中你知道了什么?

3)聪明的小朋友,你能根据图中信息提出用加法计算的数学问题吗?

学生可能提出:

✓小明和小红一共有多少张卡片?

✓两个人一共有多少张卡片?

可以怎么列式?

板书:34+16=

我们班的小朋友真聪明,不仅能提出数学问题,而且都会列式?今天,我们共同探究34+16笔算的过程。

4)交流算法、掌握方法(根据学生回答相机演示对应的方法)刚才有聪明的小朋友已经把答案说出来了,谁愿意和我们分享一下,你是用什么方法算的?

A.方法一:摆小棒

师:接下来让我们拿出准备好的小棒摆一摆(师巡视,边巡视)摆好后,请生介绍摆法。老师在黑板上演示(同时ppt课件展示)组织讨论:

✓先摆几捆带几根?(3捆,3捆也就是3个十,4根也就是4个一)(同时PPT课件展示)

✓再摆几捆带几根?(1捆,1捆也就是1个十,6根也就是6个一)(同时PPT课件展示)

✓把4根和6根合起来一共多少根?(10根)

✓把3捆和1捆合起来一共多少捆?(4捆)

✓34+16的得数是多少?(50)

✓进一步追问:只有4捆小棒,得数怎么会是50?

明确:4根和6根合起来是10根,因为10个一是1个十(ppt课件出示),所以可以把这10根捆成1捆(PPT出示过程,同时板演)

B.方法二:计数器

教师拿出计数器,请学生说出34+16的拨珠过程,教师在计数器上演示拨珠(同时PPT课件出示拨珠过程)

生:在十位上拨3个珠子,在个位上拨6个珠子

师:加16,在十位上加( 1)个珠子,在个位上加(6)个珠子(师演示,同时ppt播放)

提问:十位上明明只有4个珠子,得数怎么会是50呢?

明确:个位上10个珠子表示10个一,10个一就是1个十。

(拨去个位10个珠,同时在十位添上1个珠,PPT播放) C.方法三:列竖式

呈现竖式:指名学生说,师板演(并PPT播放)

提问:

✧你打算先算什么?再算什么?

✧个位上4加6得10,这个“10”在竖式里该怎样写?

明确:个位上4加6得10,要向十位进1,在个位写0。为了不

忘记向十位进1,我们可以在十位右边靠近横线的地方写一个小“1”,表示进上来的1个十。这样提醒我们在加十位上的数时,把进上来的1也加上(师示范,同时PPT播放)

追问:此时,十位上要把哪几个数相加?

提出要求:你能看着竖式再说一说34+16的计算过程吗?

5)在以上三种方法中我们说的最多一句是10个一是1个十也就是说个位相加满十向十位进1(在课题后面补充:进位)

3.教学“试一试”(p85)

小朋友们:你们想和小明、小红一样收集卡片吗?只有通过第三关的小朋友(出示试一试),会奖励一张积分卡片(师边说边出示)。 师板书65+28的竖式,指名一人板演,其他学生在书上各自完成。 学生完成后,组织讨论:你是先算的几加几?个位上5+8得13,这个“13”在竖式里该怎么写?十位上的9又是怎样算出来的? 4、总结笔算加法的方法

今天学习的是两位数加两位数进位加法的笔算。这样,100以内的不进位加法和进位加法的笔算我们都学习了。你们说说笔算加法时要注意些什么吗?

在学生讨论的基础上小结,笔算加法要注意三条:

1)个位和个位对齐,十位和十位对齐;

2)从个位加起

3)个位相加满10的,要向十位进1(1要写在十位的右后面,1要写的小一点),最后把答案写在算式后

三、巩固练习

1、“想想做一做”T1

刚才小朋友真棒都获得一张积分卡,今天老师还带了一个宝箱,你们想打开宝箱吗?只有通过第四关的小朋友,才能打开(请把课本打开第85页,想想做做T1)

学生直接在书上完成。(师巡视)

学生完成后追问:用竖式计算49+8时,为什么要把8和9对齐?

用竖式计算9+61时，为什么要把9和1对齐？

你们真棒，闯关成功，让我们一起打开宝箱看看里面是什么吧！

2、“想想做一做”T2

点亮星星就可以获得一个神秘的法宝（要求学生在作业本上完成） 在学生练习时，提醒：个位向十位进来的“1”要写得略小些，不要忘记在横式后面填写得数。学生完成后，提醒他们自觉检查，并选择1-2题，让他们具体说说计算过程。

3、“想想做一做”T3

指名读题后，提问：“大路的两边各载25棵树”这句话是什么意思？

明确：这句话的意思是，大路的一边载了25棵树，另外一边也载了25棵树，一共载了2个25棵。

启发：要求一共载了多少棵，你打算怎么做？

学生各自列式解答。

学生解答后指名口答。

四、总结提升

小朋友们真棒！不仅从图中提出数学的问题，而且还用不同的方法解决。数学来源于生活，同时也应用于生活，希望你们能做个生活中的有心人，用所学的数学知识来解决更多生活中的问题。通过这节课的学习，如果你还有什么新想法和新见解？我们明天上课继续探讨！ 板书设计：

笔算两位数加两位（进位）

34+16=50（张）

十 个 3 4 6 5

+ 11 6

+ 21 8 9 3

5 0