4.2 春日教学教案设计

春日教学设计

原隆小学杨淑梅

设计理念:

学习古诗不仅仅是理解诗的意思,学习古诗并不枯燥,学习古诗也能兴趣盎然,学习古诗也能享受快乐。

教学目的:

1、学会《春日》中的生字“泗”,理解“胜日、寻芳、等闲、万紫千红”等字词的意思。

2、感受春日的美好景象,体会诗人寻春的愉快心情,并理解感悟“万紫千红”

的喻意。激发学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。

3、训练互助学习的能力。理解诗句中暗含的“劝学”道理,激发学生读书求知的乐趣。

教学重点:

引导学生体会诗歌的思想感情。

教学难点:

培养学生合作学习的精神和学诗的兴趣。

教法与学法

教师:引导、讲解法。

学生:朗读、感悟、交流。

教学课时:一课时

课前准备

1、课件一个。

2、学生搜集与春天相关的古诗。

教学过程

一、读春:积累诗句(可当作课前活动)

同学们,一年之计在于春,今天我们来相约春天,闯关古诗词,好不好?首先老师把你们分成两大组,你们哪组给我们分享关于描写春天的诗句多,哪组花盆里开出的小花也越多。同学们,加油哦。(学生有困难,师生帮助)计时一分钟。

游园不值宋叶绍翁

应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出墙来。

忆江南唐白居易

江南好,风景旧曾谙,日出江花红似火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?

咏柳唐贺知章

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀。

春晓唐孟浩然

春眠不觉晓,处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。

草唐白居易

离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。

村居清高鼎

草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

二、咏春:享受春天

过渡:多美的诗句!多美的春天!同学们平时积累的真不少,当春天到来时,人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。他们对春天是那样痴情,那样欣赏!古人赞美春天的诗词很多,今天我们就来学习一首人们最喜爱的古诗《春日》,这是南宋诗人朱熹的名作。

(一)、学习古诗,享受春天

1、一起板书课题,齐读古诗题目。

2、解题,谁知道题目的意思。(在春天里、春天的日子)

3、作者简介:学生自由交流作者资料。

生:朱熹是南宋著名的哲学家、文学家、教育家。朱熹酷爱读书,才学渊博,他的文化思想对后世影响深远。

过渡:这么一位著名的诗人,写这首春日是想告诉我们什么呢?让我们一起来探索。

4、自由、大声地读全诗。

师:请同学们打开书本,自由大声地读古诗,读准字音,把握好诗的节奏朗读,读出这首诗的韵味来。请开始。

(生自由朗读,师巡视指导,相机正音)

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

师:谁想来读一读你眼中的春日?生女,生男。师范读。

5、读了这首诗以后,你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗?生独立思考。(高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……)

(二)小组讨论,研究诗文

1)师:先自己思考后然后请同学们四人一个小组交流,你是从哪个词或哪句中体会出诗人当时的心情,请开始。

四人小组合作学习交流,反馈如下(生生交流教师实时点拨)

2)师:作者是在天气如何的日子里到哪去做什么?你从哪些词当中知道的?预设:生:在天气晴朗的日子里,我是从“胜日”这个词知道的,胜日就是天气晴朗的日子

生:地点是泗水河边,我是从“泗水滨”这个词看出来的

生:作者去寻找春天,“寻芳”这个词告诉我们的

师:大家理解的非常到位,那么从这一句诗中得出这是一个怎样的春天?生;阳光明媚。师板书。

师:如果你是诗人,到泗水边去寻找春天,你会看到什么样的景色?

生:我看到了绿绿的小草

生:我看到了小花

生:我看到了小鱼在河里游来游去

生:我看到了小花向我露出了笑脸

生:我看到了可爱的小燕子,在天空中自由的飞翔

生:我看到了柳树绿了

师:这就是你脑海中的“一时新”,是吧!那你带着这轻轻的春风读读诗吧。

生2:无边光景一时新。

师:你简直把这个“一时新”读活了!

师:喜欢读这句的孩子一起来,带着你的感受再读这句诗:无边光景一时新。

师:同学们说的都非常的美,如果把大家说的全放在一起那将会是一幅什么

样的画面?用诗中句子回答我

生:无边光景一时新

师:你们能读的让我感受到是无边的光景吗?

生读的很到位

师:你们能读的让我感觉到眼前的景色焕然一新吗?

生读的也很到位

师:这又是一个怎样的春天?板书:焕然一新。

大家想不想看一看这春日的美景呢?(师播放课件)

师:从大家的表情和赞叹声中我看出大家已经陶醉在这美景中,谁能用诗中的句子来抒发一下自己此时的心情和感慨

生:万紫千红总是春(有感情的)

生:无边光景一时新(有感情的)

生:等闲识得东风面。师:这还是一个怎样的春天?板书:东风拂面师:读了诗句,这首诗中哪句可以用来描绘这美丽的春日?

生:万紫千红总是春。

师:这同样是一个万紫千红的春天。板书:万紫千红。

我们来看这万紫千红的春天吧。(课件图片出示)

这么多颜色把春天打扮得五光十色,美不胜收,那这句该怎么读?

生:把美丽的景色读出来。

师:你好像把我们带入到万紫千红的春天了。谁再来试试。

师:我看到了百花争奇斗艳的春天。

师:这真是一个姹紫嫣红的春天啊!

这万紫千红的景色带我们进入了美丽的春天,谁能仿照这个句式说一说?

百花盛开总是春,五彩缤纷总是春。

师:同学们发觉没有,不管我们换成什么词,都不如课本里的万紫千红总是春好。(原因万紫千红更能写出春天的颜色多,春天的多姿多彩。)

一起跟随诗人在泗水河边欣赏美景,视频播放。

3)配乐:师:面对如此美丽的春天,作者陶醉了,我们也陶醉了,一阵微风拂面而来,作者灵感一动,涌出了一句千古佳句——等闲识得东风面,万紫千红总是春!诗人此时的心情和大家是一样的,就让我们带着这种快乐和陶醉来吟诵全诗。师生:齐读全诗(深有感情)

4)(师导语):“春风暖暖,河水清清,诗人来到了泗水河边,寻找春色,看到春暖花开,百花吐艳,多美的景色啊!”请大家做一下深呼吸,仿佛还闻到了什么?也可以给我们配上画,三位学生上讲台画。

师生交流:花的香味,玫瑰花香,槐花香,草与树木的香等

5)是啊,古人留下来的每首古诗都是文学中的艺术品,韵味十足,我们不但要能有声有色地吟出来,还要熟记这些古诗并把它唱出来。

师生齐唱诗。

6)你们觉得有趣吗?对呀,我们换这种方法来记古诗就趣味多了,其实在平时的学习中,同学们也可以多去琢磨一些快乐的学习方法,让我们大家在“乐中学,学中乐”。

6、说说古诗的意思。一个春光明媚的日子,诗人兴致勃勃,来到泗水河畔观赏美景。满眼望去,无限风光,给人焕然一新的感觉。诗人悠闲自得,感受着春风的清新和温暖:春风吹拂,百花盛开,到处万紫千红,洋溢着春的气息。

三、写话练习,提升思维

真好!读着朱熹的诗,春天似乎已来到我们的眼前,融入我们的心田。同学们,春天是否到过你的家乡,到过你每天经过的小路旁,小河边,田野上……是否也来到我们的小学?

生闭眼想一想那个画面,然后写下你仿佛看到了什么?

展示生写话内容,共分享。

四、总结升华

同学们,学到这你有什么要疑问的吗?诗人朱熹在泗水河畔春游,心情为何如此快乐?

原因之一,是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春色;

原因之二,请同学们来默读这个知识链接

《春日》这首诗,不仅是一首咏春诗(赞美春天的诗),而且是一首含意深刻的劝学诗(板书“劝学”,劝告大家努力学习,劝告大家多读书)。(指着板书)因为“泗水”在山东地区,是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方,“寻芳泗水”就是说在孔子的书籍中寻求知识。书中的知识道理,就好像原野上美丽的春色,使诗人耳目一新,深感快乐。试想:一个不喜欢读书的人,能有春日寻芳与书海求知的联想吗?能有知识道理如明媚春光的认识吗?正因为朱熹酷爱读书,才学渊博,他才成为著名的哲学家、文学家、教育家。这首暗喻读书的《春日》诗,对我们是一个很好的启迪。咱们应该像朱熹一样在书海中求知,因为书海中也有一片万紫千红的春色!

五、拓展阅读

欣赏诗人朱熹的另一篇古诗,升华思想。

六、作业布置

1、背诵古诗。

2、收集关于“春天”的诗歌或词句,并积累摘抄。

七、板书设计:

春日

宋朱熹劝学诗

寻

万紫千红

识