22. 一个新家名师课堂实录

冀教版三年级下册

《一个新家》的教学设计

石家庄市育英小学张国欢

教材分析:

树,郁郁葱葱,象征着旺盛的生命力,生老病死是自然规律,当这生命消逝时,又能留下些什么呢?这正是这篇课文所揭示的:一棵大树死了,更多的生命在这儿住下了。通过讲述小孙子在死了的大树边发现了一联串有趣的东西,有美丽的啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂,还有鲜红的草莓、新鲜的木耳、肥壮的蘑菇和小灌木,以及爷孙俩的对话,告诉我们:在已逝的生命背后正孕育着更多新的生命,整篇课文字里行间都洋溢着蓬勃的生机。

教学目标:

知识与技能目标:

1、正确认读本课生字词,理解难懂词如“欣慰”。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

3、通过学习,培养学生善于观察、善于思考的习惯。

过程与方法目标:

1、继续进行自主识字,借助相关资料或图片,认识词语“林貂”和“灌木”、;联系上下文,理解“欣慰”一词,提高学生随文理解词意的能力。

2、通过“读、画、思、悟、写”五步读书法,培养学生读书质疑解惑的能力。

情感态度与价值观目标:

通过品味重点词句,深入理解课文内容,学会多角度地思考问题,培养学生思维的深刻性,养成留心周围事物的习惯。

教学重难点:

结合课文内容,重点理解“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。”和“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰的笑了。”这两句话的含义。

这篇课文对话较多,应重视对话朗读练习,理解课文内容,体味作者的情感是文章的难点。

教学过程:

一、导入:(题目入手,渗透学法)

1、师:老师今天给大家带来一个字“家”,看到这个字,你有什么感觉?(出示:家。)跟老师一起写写这个字,(学生书空:老师指导笔顺)

谁来用“家”组一个词,(生用家组词)

师:今天一起去一个“新家”看一看,出示课题:一个新家。(读课题)

2、学习课文,要先认真地读读题目,从题目中你就能有很多的发现。看到题目,你们有什么问题吗?

生:这是谁的新家?新家长什么样?家里都有谁?……

师:今天,我们就带着这些问题走进课文。

(设计意图:培养学生带着问题阅读思考,培养学生的探究意识。) 3、渗透阅读方法

怎样才能理解一篇课文,解决我们心中的疑问呢?我们需要一定的方法。老师今天送给你们5把阅读的金钥匙。(出示阅读方法:读,画,思,悟,写)有了这5把金钥匙,我们才能更深入的去理解文章。

(设计意图:注重方法的指导,渗透阅读文本的方法。)

二、师生读课文,初步感知文本

1、师:语文能力中有一个很重要的能力就是:读。读也是我们学习语文非常重要的方法,只有多读才能有更多的收获和体会。读书有多种方法:大声朗读、默读、速读、分角色朗读等等。给我推荐两名你们这里朗读最棒的孩子。老师就和这两位同学一起分角色读课文。

在我们读课文的过程中,请你拿起笔把不认识的词或者难理解的词画出来。

2、师:看同学们听得很认真,词画了吗?好,给你们一分钟的时间,迅速和同桌交流一下,把你画的词搞定。

3、师:接下来,检验你们的合作情况,看看你们能闯过词语关吗?

(1)排火车读词

(2)理解词语(如灌木、林貂等)

(3)读句子,模仿一团一团、又甜又酸、水灵灵等词说一说。

(设计意图:解决生字词的同时进行语言训练)

4、词语、句子关都难不倒你们,那说来说一说,这篇课文主要写了什么?(护林的老爷爷带着小孙子来到树林里的发现。)

现在你们知道,这个家指的是什么?

学生:一棵死了的大树。(板书:贴图一棵死了的大树)

三、研读课文,提升认识(读课文、画重点、思问题)

1、师:通过刚才读课文,我们知道了这个家指的是一棵死了的大树。我们的问题还没有解决完,还要学会带着思考去读课文,阅读提示:细读课文,想一想小孙子和爷爷在这个新家中发现了什么?感受到了什么?画出新家中的成员及感受最深的词句,谈谈自己的感受。

师:可以在旁边的空白处做简单的批注,不理解的地方加上问号。

2、师:老师发现,同学们读得特别认真,勾画的也很仔细。请大家告诉我,小孙子发现新家里都有谁?(找学生贴图完成板书) (动物:啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂

植物:草莓、灌木、木耳、蘑菇)

3、研读2——10段

(1)分角色朗读

引导学生跟随小孙子的目光发现啄木鸟和小松鼠,体会小动物的可爱。

(2)引导学生抓住重点词句,分析林貂和猫头鹰的发现,体会爷爷对小动物的关爱。

(3)品析“动物招待所”,体会大树的奉献精神。

4、研读11——19段

引导学生分析蘑菇、木耳、草莓成长的肥壮来体会大树给植物提供的养料及生长环境。理解“它死了以后就没有什么用处了,其实并不是这样。”

5、研读20——22段

思考:“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。”的含义

师:“一棵大树死了,更多的生命在这儿住下来了,不仅有动物,还有植物。”在大自然的词典里,没有死亡,有的,是不断的新生,是生生不息的生命轮回。

师:于是:“老爷爷望着这棵成为动物新家的大树,望着这片长满草莓、蘑菇的土地,欣慰地笑了。”

“欣慰”是什么意思?(喜悦而心安)想象老爷爷当时的神态,他为什么欣慰地笑了?他可能会想些什么?(学生多角度回答)四、悟道理,升华感受

引导学生观察板书,原来光秃秃的枯树现在变成什么样了?你有什么收获呢?

五、拓展阅读,语言实践

1、师生齐诵诗歌《一棵树》

2、用自己的话赞美一棵树。

(设计意图:1、拓展阅读,加深对树、对自然的理解。2、进行语言实践的训练)

六、写感受,写作培养

练笔:生活之所以有趣,是因为我们有一双慧眼,总能发现生活中美好的事物。拿起笔,记录下你在生活中有趣的发现吧。