11.求两数相差多少的实际问题优秀完整教案

课题:求两数相差多少的实际问题

1课时

教学内容:一年级下册59-60页例7、“试一试”和“想想做做”第1-3题。

教材分析:

这部分内容是求相差多少的实际问题。例题以两名学生抓花片为题材,其中女生抓8个蓝花片,男生抓13个红花片,问哪种颜色的花片抓得多,多多少个。回答这个问题时,学生根据两种颜色花片的个数,通过比较数的大小,很容易知道红花片抓得多。至于红花片多几个,要通过排一排、比一比等活动探索解决。一个数比另一个数少多少的问题在试一试中呈现,在试试前,教材通过卡通的对话,揭示了“红花片比蓝花片多几个,蓝花片就比红花片少几个”,所以试一试中的问题就可以由学生独立解决了。

设计理念:

使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程,理解求一个数比另一个数多多少(或少多少)用减法计算,能用此方法解决生活中的实际问题。

学情分析

个别学生在理解一个数比另一个数多(或少)几个的时候,思考有些困难,要通过学生亲自摆一摆,排一排的方法,在具体的实例中理解体会。

教学目标

知识与技能:

是学生在结合具体情境探求问题解决问题的过程中,理解求两数相差多少的实际问题里数量之间的联系,掌握解决这类问题的方法,能正确列示解答。

过程与方法:

使学生在联系实际情境分析数量关系过程中,体会探求问题解决的策略,初步发展几何只管和初步形成运用几何的直观经验、能力;能借助直观说明数量间的联系,能确定解决问题的方法,发展推理、判断、抽象等四位能力,培养分析问题、解决问题的初步能力。

情感态度与价值观:

使学生通过探求问题解决的活动,体验自己思考、探索的成果,感受学习、探索的成功,增强学好数学的自信心;能有步骤地完成解题过程,逐步养成良好的学习习惯。

教学重点:

求两数相差多少的解题方法。

教学难点:

理解问题的数量关系和解题方法。

教学过程

一、情境引入

1.出示苹果橘子图(橘子5个,苹果8个,上下一一对应)提问:苹果比橘子多几个?你知道想要看出苹果比橘子多几个,可以再哪画一条虚线把多的部分表示出来么?

说明:一个对一个地比,再两种水果同样多的部分和苹果多出部分之间划出虚线,就能很清楚的看出苹果比橘子多3个。

交流:苹果比橘子多3个还可以怎么说?你是怎么想的?

引导学生说一说:苹果比橘子多3个,反过来就是(橘子比苹果少3个)。

2.引入课题。

像这样两种水果比较,要看哪种多,多多少个或者少多少个,就是今天要学习的实际问题。(板书课题)

二、学习新知

1.学习例7.

(1)引导探求算法。

让学生说说两位小朋友在做说明游戏,你知道了那些数学条件,求什么问题?

提问:哪一种花片多?你有什么号办法让我们看出红花片比蓝花片多多少个.

学生操作,教师巡视,指导。

学生交流自己的排法,教师根据交流演示摆出花片,再引导学生明确时可以画出虚线把多的部分分开。

提问:红花片多的部分在哪?多多少个?

大家先看图想一想,红花片多的这部分可以怎样列式计算出来,你的理由是什么?在自己试着列出算式,把你的想法和同桌交流下。

(2)反思解决问题的过程。

引导:请小朋友想一想,刚才是用怎样的办法找到解决问题的方法的?列式解答时可以怎样想?

指出:通过解决以上问题,小朋友知道了根据条件、问题用摆学具的办法,可以帮助我们看清题里数量之间的关系,找到解决问题的方法,知道了求红花片比蓝花片多多少个,只要从13个红花片里去掉8个,所以用减法13-8=5(个)。

(3)引导转换。

启发:那你能根据结果,说说蓝花片比红花片少多少个吗?如果从图上看,少的个数在哪一部分?自己想想再交流。

2.教学“试一试”

出示:六一儿童节快到了,合唱队的小朋友们在排练节目,引导看题,用三句话说出题意,并让学生集体说一说题目。

想一想,求男生比女生少多少人,可以怎样列式?自己先想想怎样算,为什么这样算,再在课本上列出算式、算出结果。

交流算式,教师板书:24-20=4

提问为什么用减法算?单位名称是什么?

三、应用巩固

1.做“想想做做”第1题。

谈话:小猴子和小熊在收玉米。题目里告诉我们什么条件,求什么问题?

提问:求小猴比小熊多收多少个,可以怎样想?

提问:“小猴比小熊多收多少个”这个问题还可以怎样问?如何

列式?

2.做“想想做做”第2题。

让学生了解条件、问题、理解题意。

学生在课本上列式计算。交流算式,板书算式和单位名称。

提问:为什么用加法算?这个算式表示从谁跳的下数里减去2下?(口答结果)

3.做“想想做做”第3题。

让学生读一读题目,再填写解题的算式。检查交流解题方法。

比较:这两题条件和问题有什么不同?为什么用的算法也不同?

追问:今天学习的两个数量比较,求多多少,少多少的问题,是要两个数合起来呢?还是从一个数里减去一个数呢?

四、对标小结

今天学习解决的什么样的实际问题?你用哪些办法来解决问题的?你能根据摆出的花片说说为什么这样的问题要用减法算么?

能说说你在这节课的收获吗?

五、作业设计:

课堂练习相应练习

六、板书设计:

求两数相差多少的实际问题

一一对应

13-8=5

24-20=4(人)