3.两位数减一位数（退位）课堂实录【2】

两位数减一位数(退位减)

江苏省仪征市实验小学裴武琴

教学内容:

苏教版义务教育教科书数学一年级下册教科书第79--80页。

教学目标:

1.让学生经历探索两位数减一位数(退位减)口算方法的过程,理解退位减法的算理,能正确口算两位数减一位数的退位减法。

2.使学生在参与数学活动的过程中,学会有条理地表述计算过程,培养学生分析比较、抽象概括、迁移类推的数学能力。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中,增强数感,培养自主探究的兴趣,逐步养成独立思考的习惯,树立学好数学的信心。

教学重点:

掌握两位数减一位数(退位减)的口算方法。

教学难点:

理解退位减法的算理和退位方法。

教学准备:

学生每人准备小棒若干捆。

教学过程:

一、复习引入,揭示课题

1.口算。10-8 13-8 15-8 30+6 39-7 54-3(此题说出口算过程)

2.情境导入。

出示主题图,问:有三个小朋友小丽、小军、小华整理画片。从图上你能知道什么?

教师提出问题:小华比小丽多多少张?写出算式:30-8。

3. 揭示课题。

今天我们将继续学习减法的口算。板书课题:两位数减一位数(退位减)。

二、自主探索,学习新知

第一层次:独立探索,合作交流。

30减8该怎么减呢?(指着30-8)老师相信小朋友通过摆一摆、说一说,一定会解决这个难题的,那就开始行动吧!

学生摆好后,同桌交流操作过程。

集体交流“30-8”操作过程(学生在投影上演示):先摆3捆小棒,拆开其中1捆变成10根,也就是3捆小棒分成两捆和10根,(问:为什么要拆开一捆小棒?)用10根减8根剩2根,2根与2捆合起来是22根。

图式结合,理解算理(在交流操作过程中,老师配合学生语言和动作板书,注意操作与算理紧密结合)。

追问:10是哪里来的?20又是哪里来的?

第二层次:再次探索,合作交流。

学会了“30-8”,那“34-8”该怎么计算呢?把你的想法用小棒摆摆看。边摆边说计算过程。老师巡视补差。

摆好后,小组内交流计算方法。看一看,你们的方法一样吗?

全班汇报不同的计算方法,学生在投影仪上边摆边说,老师配合学生板书。可能出现三种不同计算,第一种方法每人都要掌握,多让学生说一说计算过程。

第三层次:组织比较,促进建构。

结合板书比较:30-8与34-8被减数的十位上都是3,得数的个位上都是几?为什么得数十位上会比原来少了一个十?

学生思考,回答后教师小结。

三、多层练习,巩固深化

1.“想想做做”第1题。

(1)尝试练习:40-6=(),有困难的学生可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。

(2)尝试练习:25-9=(),有困难的学生仍可用小棒摆一摆,做完后指名说口算过程。

2.“想想做做”第2题。

要求竖着做,边做边说计算过程。集体校对。(选一题或错题指名说说计算过程。)观察、比较:每组三小题之间有什么关系?(在计算各组下面两小题时,都要先算上面的一小题。)

3.完成第3题“小猴摘桃”。

课件出示题目,学生口算,讲评。

4.解决实际问题1。

(1)出示题目。弄清题意。提问:这道题告诉我们什么?求什么?

(2)学生独立解答,集体交流时提问:求还要折几个用什么方法算?”为什么?你是怎样算的?

(3)集体口答,并教育学生要向图中的小朋友一样尊敬长辈。

5.解决实际问题2。

(1)出示题目,说说这道题已知什么?求什么?

(2)学生独立完成,集体交流,说说你是怎么想的?怎样算的?

6.解决实际问题3。

(1)出示题目,已知什么条件?可以求什么问题?

(2)学生计算,反馈纠错。

(3)比较这两小题有什么不同。

四、总结全课,分享收获

今天我们学了什么?两位数减一位数的退位减怎样算?