三位数乘两位数教学设计及教案分析

三位数乘两位数

河北省清河县陈庄中心小学吴桂花

课型:新授课

教学难点:学习三位数乘两位数乘法计算的过程。

教学过程:

教师启发学生根据两位数乘两位数的笔算方法自主尝试计算三位数乘两位数。要求先用竖式计算,再用计算器检验。没有计算器用笔验算。

师:以前我们学习过两位数乘两位数的竖式计算,你们能根据两位数乘两位数的计算方法,自己算出这道题的结果么?试一试。

2.交流计算过程和结果。先了解哪些同学没有算对,再请学生说竖式计算过程,教师板书,就竖式计算时两个部分积中“6”的书写位置进行讨论。

给学生提供在已有知识的背景下自主探索三位数乘两位数笔算方法的空间,培养学生知识迁移和类推能力。用计算器进行检验,使学生及时获得自主学习的成功感或发现自主计算中的问题。

了解哪些同学没有算对,是对学习稍差学生的关注,师生共同完成竖式计算是使全体学生经历计算方法的形成过程。

生2:一天有3班工人工作。

生3:一天是24小时。

生4:问题是这台面粉机一天可以磨面粉多少千克?

师:要求“这台面粉机一天可以磨面多少千克?”怎样列式?

学生说算式,教师板书:

158×24=

师:以前我们学过两位数乘两位数的竖式计算,158乘24是一道三位数乘两位数的计算,你们能根据两位数乘两位数的计算方法,自己算出这道题的计算结果吗?试一试!先用竖式计算,再用计算器检验一下,没有计算器用笔验算。看竖式算的对不对。

学生自主,教师巡视,个别指导。

师:谁用竖式计算和计算器计算的结果不一样?

如果有不一样的,不讲怎样算的,只分别说一下两种方法计算的结果。

师:两种方法计算结果是一样的,大家来说一说你是怎样用竖式计算的?你们来说,我来板书。

生1:先写出158乘24的竖式。

师:2乘4分别写在哪?

生1:2写在5的下面,4写在8的下面。

教师完成板书:

1 5 8

×2 4

师:先算什么?

生2:先用24个位的4去乘158每一位上的数。

师:好,继续说。

学生说,教师板书:

1 5 8

×2 4

6 3 2

师:谁来说一说百位上这个“6”是怎样算出来的?

生3:4乘158百位上的1得4,再加上进位的2就是6。

师:下面算什么?

生4:接着用24十位上的2乘158每一位上的数。

师:好!2乘8,二八十六,1怎么办?6应该写在哪儿?

生5:向十位进1,6应该写在十位上。

教师板书:

1 5 8

×2 4

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6 3 2

师:谁能说一说为什么这个“6”要写在十位上?

生6:23十位上的2表示2个

3.师生共同归纳、总结三位数乘两位数的笔算方法。先让同学讨论一下,再全班交流,最后教师完整口述。

在学生学会计算的基础上,总结、概括计算方法,是对学生已有计算经验的总结和提升。

十,2个十乘8得16个十,向百位进1后,还剩6个十,所以这个6要写在十位上。

学生继续说计算过程,教师完成板书:

1 5 8

×2 4

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6 3 2

3 1 6

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3 7 9 2

如果有出现计算错误的同学,请他们说一说错在哪。

师:结合我们刚才的计算,谁能说一说三位数乘两位数的笔算方法呢?先同桌讨论一下。

学生同桌讨论,教师巡视。

师:谁来说一说你总结的方法?每人说一条。

生1:用两位数个位和十位上的数依次分别乘三位数中每一位上的数。

生2:用两位数哪一位上的数去乘,乘得的积的末位就和哪一位对齐。

生3:把两次乘得的数加起来。

最后,教师完整口述三位数乘两位数的笔算方法:

三位数乘两位数先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐,再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。

二,主题图引入2

王大爷在塑料大棚里培育西红柿苗,每平方米可培育69棵小苗,这个大棚有216平方米,那么这个大棚可以培育多少棵西红柿苗?

1.学生算,可找两个学生板演在黑板上。

答:这台面粉机一天可以磨面粉3792千克。教学后记: