小数的认识教学设计案例

《认识小数》教学设计二

胜利中路小学何慧教学目标:

1、通过商品价格,经历在已有的生活经验和知识背景下初步认识小数的过程。

2、3、 初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

对商品标价中的小数有好奇心,感受数学与生活的密切联系和应用。

教学重点:

在学生已有经验的基础上,进一步理解小数每一位上的数表示的意义。

教学难点:

小数的读法

课前准备:超市价格调查表、多媒体课件

教学设计:

一、创设情境

师:同学们,你们自己买过东西吗?谁来说一说你买过什么?价钱是多少?生:买过铅笔1元,橡皮5角......

师:2元、5元、10元像这样的数是我们以前学过的什么数?

生:整数

师:今天,我们要来认识一种新的数,知道是什么数吗?

板书:认识小数

二、探索新知

师:喜洋洋商店开业了,老师和你们一起去逛逛好吗?

出示情境图

师:商店里都有哪些商品?每种商品的价钱是多少?

生:小熊7.25元风筝8.80元布娃娃11.30元长颈鹿6.50元汽车13.00元练习本1.06元气球0.58元

按照顺序说

师:仔细观察这些数有什么特点?

生:都是小数有小数点有小圆点

师:对,这个点就是小数点。小数点虽小本领却不小,它就是小数的标志,你们知道小数点的由来吗?我们来了解小数点的历史吧!(出示视频)师:下面我们就来进一步认识小数。

板书:7.25(课件出示)像这样的数,都叫做小数。小数中间的小圆点我们叫做小数点,小数点的家安在个位的右下角,小数点左边是整数部分,小数点右边是小数部分(师板书,生书空,课件出示)

三、读、写小数

师:谁能读出这个小数?谁愿意试一试?

指名读

生:七点二五师板书:读作:七点二五(再指两名同学认读)

出示情境图——商店价钱,指名读,同桌互读。

师:刚才在读小数时,你是按照什么顺序读的?

生:先读前面的,然后读点,再读后面的。

师:读小数时,先读整数部分,再读小数点,最后读小数部分。

师:老师这里还有几个小数,你们会读吗?

出示:18.18 10.10

生读

师:读的时候,你发现了什么?

生:两边都一样。

师:两边都一样,可是我们起来不一样。位置不一样,读法就不一样。

师总结读法

师:如果小数部分是这样的?出示:18.0、18.00、18.000小数部分怎么读?生:有几个0,就读几个0.

师:淘气的0不论在小数部分的什么位置,我们都要准确的读出来。

自己试着写一个小数,同桌互读、互考(汇报交流)

师:在我国商品的标价一般以“元”作单位,写成2位小数。小数点左边的数表示整元,小数点右边的第一个数表示角,第二个数表示分。

出示课件

师:同学们,现在我们会读小数了,你知道这些价钱分别表示几元几角几分吗?(小组讨论)

师:谁来当报价员?

生:7元2角5分

师:7.25元表示7元2角5分,你能像我这样再说一次吗?(板书:元、角、分)

师:那这些呢?学生汇报,按顺序说。

0.58元为什么小数点左边是0表示什么?

生:不够一元。

师:对,不够1元,整数部分用0表示

纠正11.06表示11元零6分

师:你们真聪明,还敢迎接挑战吗?

出示练习一,生汇报展示。

师:你们都知道小数是几元几角几分,那你们知道如何把几元几角几分改写成以“元”为单位的小数吗?

生:知道完成3题,生汇报展示

师:既然我们会读小数了,我们一起来写小数吧?

完成书上51页练一练2题,生展示汇报。

教师出示写数时注意的地方。

五、课外扩展

师:生活中,你还在哪里见过小数?

生:体重、身高、市场、超市

师:我们一起走进生活去看一下。

出示资料,生自由读

师:在我们生活当中处处都可以发现数的踪迹,只要你会仔细观察。

我们来做一个小游戏,出示图片。

你能写出几个两位小数?生抢答6个

最小0.68 最大8.06还有哪些?谁来补充,从小到大说

师:谈谈本节课的收获,谁来给自己打分,满分10分。

我觉得你们今天的表现是10.0分,这个同学的表现是10.00分。

事实证明,小数无处不在,希望同学们用好身边的小数,也能用好其中的一点,每天知识多一点,成长多一点,快乐多一点。