4　在金色的海滩上教学目标

4《在金色的海滩上》第二课时的教学设计卓尼县藏族小学:闫晓霞

教学目标:

1.正确、流利、有感情的朗读课文。

2.通过阅读课文,感受海滩、大海、贝壳的美丽。学会抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘助人为乐、信守承诺、不求回报、拾金不昧的美好品质。3.学习比较句子,怎样把句子写具体生动。

教学重点:

领会小姑娘的美好心灵。

教学难点:

引导学生抓关键句子、关键词语体会文中小姑娘的美好品质。

教学方法:朗诵法、引导法

教学手段:多媒体

教学过程

一、揭题导入,想像“美”

今天老师带大家到一个神秘的地方去,闭上你的眼睛,竖起你的耳朵,认真听,你来到了一个什么样的地方?(播放海浪声、海鸥声)同学们真聪明!喜欢大海吗?那就跟我一起去海边走走吧!(出示沙滩图)同学们你们看到了什么?齐读金色的海滩、碧蓝的海水、美丽的贝壳)今天就让我们踏上那片金色的海滩,请同学们齐读课题。读了课题你觉得哪个词语吸引了你?(金色)为什么?(因为这个词语写出了海滩的美)再读课题。导入:金色的海滩多美呀!请同学们选择自己喜欢的方式读课文,看看你从课文中还发现了哪些美丽的事物?

二、初读感知,发现“美”

谁能告诉老师,你在金色的海滩上还发现了哪些美丽的事物?

学生反馈板书:大海美

贝壳美

小姑娘美

三、品读句段,感受“美”

(一)海水美

1.到了海边,怎么能不欣赏美丽的大海呢?你从文中哪个句子感受到海水美?

2.课件出示句子“碧蓝的海水一望无际,海浪激起的泡沫像一堆堆白雪,美极了!”

3.你从哪些词语中体会到了大海的美?

(讲解“碧蓝”“一望无际”“像一堆堆白雪”词语体会大海的美)

4.看图体会美(课件出示大海的图片)碧蓝的海水,像一堆堆白雪似的海浪不仅写出了大海的颜色美,也写出了大海的形态美。面对这么美的大海,谁愿意来读读这个句子的,读出大海的美来。(指名读,分组读,齐读)

5.看图说话,同学们能不能也学着用同样的方法来说说你所看到的事物呢?

也加上标颜色的词语和比喻的修辞手法。(课件出示图片)

小结:看来同学们不仅懂得了怎样读出句子美,而且学会了如何把句子写得更具体生动。

(二)小姑娘美和贝壳美

1.我们像了解一个人,应该先走进她、认识她。请同学们在文中画出描写小姑娘外貌的句子,轻轻地读一读。(学生找句子,画句子,读句子)

2.同学们真聪明!现在老师遇到了一个难题,愿意帮忙解决吗?出示句子:比一比,下面哪句话写得更好,为什么?

①在海滩上有个小姑娘在拾贝壳。

②在金色的海滩上,有个身穿天蓝色连衣裙的小姑娘在拾贝壳。

(金色,天蓝色体现了色彩搭配美,连衣裙体现了衣着美。所以第二句比第一句更具体生动,齐读句子,读出小姑娘的美来。)

3.看图说话,同学们能不能用同样的方法把屏幕上的画面说得更具体生动? (出示图片)

4.一句简单的话就写出来小姑娘的美丽、可爱,但外表美还不是最重要的,重要的是有一颗美好的心灵。现在就请同学们默读课文,找一找课文中哪些地方写出了小姑娘的心灵美?用“----------”画出来。

四、总结升华,体验“美”

是啊,就是这样一位(乐于助人)的小姑娘;这样一位(信守承诺)的小姑娘;这样一位(不求回报)的小姑娘;这样一位(拾金不昧)的小姑娘。她感动着画家,感动着你我,感动着我们每一个被感动的人。学到这里,你发现“金色”不仅仅指海滩的颜色,更是指小姑娘金子般纯洁的心灵。让我们再次有感情的齐读课题。

五、布置作业,巩固“美”

我们的身边肯定也有很多像小姑娘这样有着金子般纯洁的心灵,把他(她)的事迹写出来吧。

板书设计

4. 在金色的海滩上

大海美

贝壳美

小姑娘美

(乐于助人信守承诺)

(不求回报拾金不昧)