16 灯祭教学实录

冀教版五年级语文下册

16 灯祭

教学设计

教学目标:

1、正确认读“瓢、穗、墩”等生字,会写生字“罐、揣、脊”等生字。

2、有感情地朗读课文,了解课文所表现出的朴实父女之情。

3、理解重点词句,感受父亲对我无言的爱,我对父亲无限的依恋及怀念。

教学重点:

联系上下文,理解文中含义深刻的句子,体会作者流于笔端对父亲的挚爱和无限思念之情。

教学难点:

感悟作者明暗双线并举的表达方法,体会文章语言魅力。

教学课时:第二课时

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习导入

师:上节课我们初步学习了灯祭一课,作者用真切生动的语言为我们展现了三幅画面,谁能用自己的语言描绘?

生预设:作者所展现的三幅画面是父亲每年给我做灯,我提灯过年,我最我送父亲一盏灯。

教师板书并评价:父亲做灯,“我”提灯、送灯。

教师小结:文字触动心灵,画面徐徐展开,这节课我们继续学习课文,看看作者通过怎样的文字,让这盏灯走进每个人心中?

二、精读感悟

教师出示学习提示

学生自由读课文,看看文中哪些语句说出了这盏灯不寻常之处。勾画出来,在旁边写下自己的感受,并在小组内交流。

(1)生读学习提示,教师肯定评价。

(2)学生读文小组交流。

(3)学生读谈感受。

教师过渡:

让我们走进文字,感受作者字里行间透露出的这盏灯不寻常之处.

1、教师出示“从门外雪地上捡回一个罐头瓶,………就觉得无限风光了。”

学生读思考,谈感受。

预设:新作登非常辛苦,不容易,父亲做灯还可能有危险。

2、教师启发:抓关键词,理解父亲做灯辛苦不容易。

学生读、体会。

预设:抓关键词“捡、倒”,感受父亲做灯不简单,有难度,不容易。

3、教师点拨:关键词有很多,要细心寻找再体会。

学生读感受。

预设:抓关键词“钻、穿、牵引、扭结”,体会父亲做灯用力细致。

教师小结:正是动作细节描写真切写出了父亲做灯过程,这也恰恰是父亲无言的爱照亮了这盏灯,这盏灯真的不寻常.板书:动作细节

4、教师引导用首先…接着…然后…最后句式描述做一件事物的过程。

学生试说:比如包饺子。做笛子,糊纸盒等。

教师引领:再次读文,提着这盏灯感觉哪里不寻常?

学生自由读文回答,深刻体会重点句子。

预设:(1)那汪蜡烛油上斜着一束蓬勃灿烂的光,亮丽之极。

(2)不管他们多么动人,也不如父亲送给我的灯美丽。

(3)抓关键词“蓬勃、亮丽”,理解提灯的心里感受不寻常。

(4)理解“无论……都”关联句式,体会父亲做的灯非常美。

6、教师出示:“因为有了年,年也就显得有声有色,……

年则妖娆迷人了。”语句。

(1)学生读抓关键词“有声有色,妖娆迷人”,理解我对父亲的依赖和爱。

(2)齐读深度感受,因为有了父亲做的灯,我的生活不同寻常。

7、教师过渡:这盏灯的确不同寻常,父亲对我的爱包含其中,同时我对父亲的挚爱。跃然纸上。板书:挚爱8、学生说填写,这是一盏()灯。

预设:(不寻常的灯,称心如意的灯,父爱之灯)二、总结全文

教师引领,以读促讲。

1、师引:父亲在世有声有色,没有父亲的日子

生读:别人家的院子里灯火辉煌……我多想到路上接他回来呀。

2、师引:家有一老是宝、是福气。

生读:正月十五又到了,……却再也迎不来幼年时父亲送给我的那盏灯了,

3、师引:作者睹物思人,思念父亲。

生读:这是我送给父亲的第一盏灯。

4、教师引导:给父亲送灯,表达我的哀思。

板书:思念

5、教师总结:明暗双线并举的散文表达方法。

6、齐读最后一段,结束本课学习。

四、拓展延伸

阅读本文作者迟子建纪念父亲的其他散文《遥渡相思》。

五、自我检测

小练笔:写一写自己做过一件物品的顺序过程。

板书设计:

16 灯祭

散文

父亲做灯

提

“我”挚爱与思念送 动作细节