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第6课不违仁石家庄市新华区党家庄学校王崇教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文,在诵读中感受文言文的语感、韵味。2.能结合老师讲解和课文注释,初步理解词句的意思。3.积累“杀身成仁”“当仁不让”等成语。教学重点难点:1.重视朗读和背诵,特别注意让学生把握好停顿和语气。2.通过“仁”的言论,古人的
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第6课不违仁
石家庄市新华区党家庄学校王崇
教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文,在诵读中感受文言文的语感、韵味。
2.能结合老师讲解和课文注释,初步理解词句的意思。
3.积累“杀身成仁”“当仁不让”等成语。
教学重点难点:
1.重视朗读和背诵,特别注意让学生把握好停顿和语气。
2.通过“仁”的言论,古人的仁爱文章让孩子了解仁爱的重要性。并能够推己及人,实现仁者爱人!
教学过程:
一、字形视频导入
“心”字的由来:甲骨文——金文——小篆——隶书演变
1.“心”在古代是什么意思呢?
2.观察字形。理解含义。心是思想、意念、感情的通称。
3.《西游记》孙悟空吐心的视频片段。
二、学习《不违仁》
1.听多媒体范读,划分停顿。
2.老师带读,学生跟读。
3.自由读文,尽量把句子读通顺。
4.字句梳理
①子曰:“回也,其心/三月/不违仁,其余/则日月至焉/而已矣。”
“三月”,表示相当长的时间。“日月”则指视角较短。
释义:
孔子说:“颜回的心能长时间不背离仁德,其余人只能在短时间里做到。”孔子用颜回与其他人两相比较,称赞颜回的德行与好学,最后达成“仁”的境界。可见,“不违仁”并不是一种约束,而是内化为一种圆融和谐的生命状态。
②子曰:“仁/远乎哉?我欲仁,斯仁/至矣。”
释义:
孔子说:“仁离我们很远吗?其实仁并不遥远,只要你想有仁,想实践仁,那么仁就来了。”
③子曰:“志士/仁人,无求生/以害仁,有杀身/以成仁。”
释义:孔子说,有志向、有仁德的人,不会因为求生就去损害仁德;却能够舍弃自己的生命来成全仁德。
5.齐读课文
三、诗歌赏读
1.老师范读。自由读诗。
2.简单介绍古诗大意。
赴戍登程口占示家人二首
清林则徐
力微任重久神疲,再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以,岂因祸福避趋之?
3.创作背景,感知林则徐刚正不阿、忠诚无私的爱国情操。
林则徐抗英有功,却遭投降派诬陷,被道光帝革职,发配伊犁,效力赎罪。他忍辱负重,于道光二十一年(1841年7月14日)被发配到新疆伊犁。诗人在古城西安与妻子离别赴伊犁时,在满腔愤怒下写下此诗。
诗人销烟有功,反而遭人诬陷,被发配边疆,悲愤的心情可想而知。读遍全诗,却没有丝毫的牢骚和怨恨,只有为国家存亡而不计个人得失的自我激励。
四、日积月累
《求生害仁》
楚国灭掉陈国,毁坏了陈国都城的西门,又命令投降的人重修城门。
子贡为孔子驾车,经过这里。他看到孔子并没有停车的意思,感到很奇怪,就问到:“按照礼制,经过三个人面前,必须下车行礼;经过两个人面前,必须伏轼致敬。现在,经过这么多人面前,您怎么不表示敬意呢?”
孔子回答说:“求生害仁,不是君子所为。国家灭亡了,而浑然不知,是不智;知道国家灭亡,而不奋起抗争,是不忠;接受国家灭亡,而不死战,是不勇。修筑城门的人虽然众多,但都是不智、不忠、不勇的人,我为什么要尊敬他们呢?”
五、思维拓展
1.总结
子曰:“当仁/不让于师。”
释义:孔子说,追求仁德的时候,哪怕是对老师也不必谦让。
2. 讨论“当仁不让于师”的含义,通过讨论,加深对语言文字的感悟,进而感受这句话中蕴含的自由、开放的教学精神。
六、作业
熟读《不违仁》。
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