11 荒芜了的花园公开课教学设计模版

《荒芜了的花园》教学设计

一、谈话导入

1.上节课我们一起读了《荒芜了的花园》这篇课文,那么你能用一两句话说说这篇课文主要讲了一件怎样的事情吗?

2、教师小结:是啊,花园是个吸引人的地方,那里百花争艳,花红柳绿,是休息放松的好场所。可今天我们认识的这座花园,却长满杂草,荒芜了。

3、谁能说说“荒芜”是什么意思?

“荒芜”就是指无人光顾、杂草丛生,因为没有人打理而长满了野草。

4文中是怎样描述这“荒芜了的花园”的?请自己轻声读读句子。

读句子:1、2、3、4自然段

让我们一块来读读句子,感受这花园荒凉的景象。

二.出示学习目标:

1、熟读课文,感受人物心情。

2、理解荒芜了的花园,为什么还是照旧荒芜着。

3、从这则寓言中你明白了一个什么道理?

4、体会作者的写作手法。

三、研读重点,朗读感悟。

1、默读课文,思考:花园来客都想还花园以美丽,他们是怎么做的?为什么荒芜了的花园依旧荒芜着?(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)

1.当花园的来客面对花园的凄惨景象,他们的反映是什么?勾出你认为是重点的词句,有感情的读一读。

(他们看见这座美丽的花园现出这样的凄凉景象,几乎要心痛的哭了。他们坐在快要坍塌的草亭中的破椅子上,谈起这座花园以前的美景,个个脸上都显出追慕惋惜的神色。)

2.这几个人说了些什么?

(一个人叹气道:“难道我们就任它长此荒芜了吗?”其余的人都毅然站起来,答道:“不!决不!我们大家应该努力把它整理好。”)

“难道我们就任它长此荒芜了吗?这是一个什么句式?(反问句)对,反问句式的语气很强烈,谁能试着感情朗读,读出毅然决然的决心。

3.青蛙和蟋蟀看到这群来客雄心勃勃的想把花园建好,什么表现?画出来体会着读一读。

(青蛙带着满肚的欢喜……跳出来听。蟋蟀也暂时停止了它的悲鸣……荒芜了的花园仿佛有了希望。)

4.那么,花园来客们接着做了什么?

看看他们讨论的经过,从那些句子可以看出他们的决心很大。

细细的讨论

悉心的讨论

滔滔不绝的讨论

讨论改造方法

辩论——谩骂——扭打

5.结果怎么样呢?为什么荒芜了的花园依然荒芜着?

(因为这几个人虽然改造花园的决心很大,但是他们光说不做,而且各持己见,没有一个人去行动)

师:你们是从哪看出来他们光说不做的?

(他们由黎明讨论到傍晚,从详细计划到入手方法,从“互相辩论”到“漫骂、扭打”时间在一分一秒地逝去,他们却没有一丝一毫的行动)

6.面对这样的结局,青蛙和蟋蟀又有那些变化?

(青蛙等得不耐烦了,哭丧着脸,不高兴的,一步一步,慢腾腾地仍旧走进石罅中去。蟋蟀的希望也渐渐地破灭了,它不愿意再看他们的争斗,终于把头缩回草丛中,跑到墙角下,拖长它的音调,又悲鸣起来。)

对比刚开始时小动物的满怀希望,从侧面反映出动物们对人们希望的破灭。

7.学生交流:

体会对比写作方法的好处,适时引导学生可以将此方法运用到自己的写作中去。

四、分角色朗读,体会人物心情。

五、放飞思想,文本升华

1.小组思考交流:读了这则寓言你悟出了什么道理?

(给学生充足的时间自由读、悟,然后组织小组讨论,全班交流。)只说空话,不去实干,是任何事都做不成的。做人不能夸夸其谈,只说不做,将会一事无成。空谈不如实干,行动剩于雄辩)

2.学了这篇文章,你认为这是一群怎样的人?

3.你的身边有这样的人吗?学了这篇文章,你想对他们说点什么?六、体会写作手法

文章采用的是讽刺、对比的写作手法、

七、作业

续编故事。

一天又过去了,几个花园来客依然在谈论着,试想接下来会发生什么故事?发挥你的想像,续编故事,给它一个合理的结局。

板书设计:

11 荒芜的花园

花园的荒芜:今昔对比

改造花园:细细地讨论悉心地讨论滔滔不绝地讨论

花园依然荒芜着————夸夸其谈只说不做