我的发现•日积月累教学设计案例

园地五教学设计

——我的发现、日积月累

【教学目标】

1.了解汉字一字多义的现象,明确在具体的语言环境中理解词的意义。

2.归类识字,认识带有“木”字旁的形声字。

3.会背乐府诗《游子吟》,了解诗的大意。

【教学重难点】

重点:了解汉字一字多义的现象,认识带有“木”字旁的形声字,会背古诗《游子吟》

难点:明确在具体的语言环境中理解词的意义。

【教学准备】

生字卡片课件音乐《猴哥猴哥》《烛光里的妈妈》

【教学方法】

教法:谈话法讲解法

学法:自主学习、合作学习

【教学过程】

一、播放音乐激趣导入

1.我们的汉字最有趣,有的字就像孙悟空一样,会变化意思。读一读下面的句子,你能够理解带点的字的意思吗?

2.自由读句子,说发现。

3.指导学生读句子,理解带点字的意思。

不光是我一朵,一池的荷花都在舞蹈。

明亮的月光,照在静静的原野上。

弟弟把我的零用钱都花光了。

4.组织学生讨论,练习句子理解字的意思。明确在具体的语言环境中理解词的意义。

【在第一个句子里,“光”是“只、单”的意思;在第二个句子里,是“光线”的意思;第三个句子里,是“一点儿不剩,全没有了”的意思。】

5.拓展练习:此外,“光”还有多个意思,(课件出示)(1)景物:如,风光;(2)光彩;荣誉:为国增光;(3)比喻好处:沾光;(4)敬辞,表示光荣,用于对方来临;(5)明亮;光明;(6)光滑;光溜:这种纸很光;(7)身体露着:光着头。谁能根据其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪明。

6.下面我们理解第二组句子。

他从信封里抽出信纸,展开来读。

树木抽出了新的枝条。

赶车人把鞭子一抽,马儿就飞跑起来。

7.组织学生讨论,明确在具体的语言环境中理解词的意义。

在第一个句子里,“抽”是“把夹在中间的东西取出来”的意思。在第二个句子里,是“(植物)长出”的意思;在第三个句子里,是“打”的意思。

8.拓展练习:谁能根据上面其中的一个意思来说一句话呢?比一比谁聪明。

9.我们再来读一读上面的句子,看自己能否发现这些特点。你还能发现(让学生

试着说一说。)

(出示课件)如:花 a.公园里的花可多了。 b.奶奶眼睛花了。 c.我不乱花钱。d.林子里鸟可真多,有白的,有黄褐的,还有花的呢!

10.总结:同一个汉字,在不同的语言环境里,他的意思是不同的,这就是汉字的一字多义现象。我国的汉字大多一字多义。我们要知道汉字的准确意思,就要把它放到具体的语言环境中去。了解一字多义的现象,对阅读、写作都大有好处。二、日积月累

(一)读读认认

1.自由读韵文,要求读准短文中的生字。

①让学生先借助拼音,自己读准字音。

②同桌互相检查。

③然后教师抽查本班学生认读情况。

(指名读,开火车读等)

2.比一比谁聪明,谁能说说认识的字都有什么共同的特点。

(认识的字基本上是带“木”字的形声字)

3.赛一赛,谁读的准。

4.用不同的方式读韵文。(齐读、分角色读、快板形式朗读)

5.说一说你在读韵文的过程中了解到的一些关于树木的常识。

(二)读读背背

1.出示古诗课件

2.教师点拨提示:乐府诗《游子吟》,诗的大意是,孩子要离开母亲远行,母亲一针一线仔细地为他缝制衣衫,针脚缝得密密的,担心他不能早日归来。母亲的关怀就像春天的阳光,哺育了小草,这样无私的母爱,做子女的如何能报答得完?

3.自由读诗句。

4.说一说对诗句意思的大致了解。

5.练习背诵诗句。

6.拓展延伸:欣赏女儿写给妈妈的歌《烛光里的妈妈》。

【板书设计】

我的发现一字多义

日积月累带有“木”的形声字

《游子吟》赞美母爱