用字母表示加法运算定律优秀教学设计范文

用字母表示加法运算规律

周村小学四年级朱红教学目标:

1.知道加法交换律、加法结合律的含义,会用字母表示加法运算定律及正方形、长方形周长和面积的计算公式。

2.经历自主探索并用字母表示加法运算定律和用字母表示已学过的周长、面积公式的过程。

3.在应用已有的知识和数学活动经验解决问题的过程中,获得成功的体验,发展简单的演绎推理和概括能力,体会字母表示的运算定律和公式的简单美。

教学重点:

知道加法交换律、加法结合律的含义,会用字母表示加法运算定律及正方形、长方形周长和面积的计算公式。

教学难点:

会用字母表示正方形、长方形周长和面积的计算公式。

教学过程:

一、创设情境,设疑激趣

1. 同学们,课前让大家找一找生活中用到的字母缩写,谁找到了?人们为什么用字母表示它们呢?(交流评价)看来,字母不但可以方便、简洁地表示出一些特定的名称或标志,还可以用来表示数及简单的运算定律和计算公式,这节课我们就来研究“用字母表示加法交换律、加法结合律,及用字母表示已学过的计算公式的问题。(板书课

题)

2.看到这个课题,你想了解什么知识呢?

预设:(1)怎样用字母表示加法交换律、加法结合律及用字母表示已学过的计算公式呢?(2)哪些字母可以表示加法交换律、加法结合律及用字母表示已学过的计算公式呢?(3)用字母还可以表示什么?等等。

3.教师整合问题并小结:老师相信通过本节课的学习我们一定能解决其中的很多问题。

二、引导探索,自主建构

(一)加法交换律

1.(出示课件)不计算,在○里填上适当的符号。

78+301○301+78 219+86○86+219

(1)学生独立完成,教师组织全班交流,说一说,你发现了什么?

(2)学生再举例验证,还能写出几个这样的算式吗?我们写的完吗?

(3)想一想用怎样的方式能表示出所有的这种关系?先自己试一试再小组交流。

预设一:用图形或符号表示加法交换律

例如用■、▲表示任意两个数,在圆圈里应该填什么符号■+ ▲○▲ +■

预设二:用字母表示加法交换律

如果用a表示一个数,用b表示另一个数,那么怎么表示

上面的式子?a+b=b+a

(4)比较哪种表示方式更好些?教师介绍这种规律我们就叫做加法交换律。

(5)用自己的话描述一下加法交换律。

(二)加法结合律

(教学方式可同上或按教材教学)

(三)用字母表示正方形周长和面积公式

(出示课件)

1.观察正方形,说一说字母a表示什么。

2.试着用字母表示正方形的周长公式和面积公式。

3.展示交流重点说说自己的想法

预设:正方形的周长=a+a+a+a 或正方形的周长=4a 正方形面积=a×a 或正方形面积=a.a

4.两个相同字母相乘时,通常采用简便写法。如a²既可以写成a.a 也可写成a²,a²读作a的平方。比较2a和a²有什么区别。2a=a +a=a×2,a²=a×a 不能将a²写成2a或a2

5.如果用字母S表示面积,用字母C表示周长,那么正方形面积公式表示为S=a²,正方形的周长公式表示为C=4a

(四)用字母表示长方形周长和面积公式

学生独立完成再全班交流评价。

三、强化训练应用拓展

1.完成练一练2题

先让学生独立完成后,组织集体纠正(让学生说一说每道小题填写的依据)

2.完成练一练3题

先让学生独立完成后,组织全班交流

四、自主反思深化体验

通过这节课的学习,你学会了什么?你是怎么学的?学得怎么样?

指名回答,引导学生体会用字母表示运算定律和计算公式的严谨性、概括性及简洁性。

板书设计:

用字母表示数

加法交换律a+b=b+a

加法结合律(a+b)+c=a+(b+c),

正方形周长公式:C=4a 2a=a+a=a×2

正方形面积公式:S=a² a²=a×a

长方形周长公式:C=(a+b)×2

长方形面积公式:S=ab

教学反思:

首先请学生回顾已经学过的运算定律有哪些来引出课题。充分利用学生已有的知识自主探究。学习活动中,孩子更愿意自己去经历,去实践。充分利用学生已有的知识自主探究。这节课还有部分学生不能准确掌握a的平方与2a的区别,课下要多多练习,多多比较。