20. 珍贵的教科书PPT及课堂实录内容

《珍贵的教科书》教学设计定州市西阳暮小学三年级平学茹一、教学目标

(一)知识目标

学会本课14个生字,正确读写“板凳、代替、嗓门、印刷所、俯冲、轰隆、爆炸、叨念”等词语。

(二)能力目标

有感情地朗读课文。知道课文讲了哪些内容,了解课文叙述的顺序。

(三)情感升华

使学生了解战争环境中坚持学习的艰难,懂得珍惜今天幸福的学习生活。

二、教学重点

了解指导员为保护教科书而英勇牺牲的经过,懂得教科书为什么珍贵。

三、教学难点

体会教科书的珍贵,找出表现教科书珍贵的地方。

四、课时安排

3课时

五、教学过程

第二课时

(一)导入。

导入:每当新学期来临,我们都会得到属于我们自己的崭新的教科书,我想问一下同学们,当我们拿到这些教科书的时候,我们的心情是怎样的?

生:高兴、激动、幸福、兴奋、快乐等。

可是,在1945年我们中国大地上发生了一场连续三年的解放战争,那么,生活在这种战火连天、硝烟弥漫的战争时期的孩子们是不是怎样的?下面请同学们自读课文第一自然段,看看那些孩子们设怎样学习的?

(二)讲读第一段。

1.指名学生读第一段。

2.读前提问:在战争环境里学习,条件非常艰苦,遇到什么困难?哪一个困难比较突出?为什么?(出示课件)

读后明确:没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;没有黑板,就用锅烟灰在墙上刷一块;没有粉笔,就拿黄土块代替。最困难的是没有书,我们只能抄一课学一课。

3.讨论。

(1)学生答:遇到困难是没有桌椅、没有黑板、没有粉笔、没有书。

(2)学生答:没有书的困难较突出。

(3)教师问:你是从哪个字看出来的?

(4)学生答:最困难的是没有书的“最”字。因为他们只能抄一课学一课。

4.教师引读:“是啊,当时条件多艰苦啊,没有桌椅,就坐在地上,把小板凳当桌子;……我们只能抄一课学一课。”

5.学生练读第一自然段。想作者为什么要把当时艰苦条件和同学们克服困难写具体?

明确:突出顽强学习精神,衬托教科书珍贵。

6.教师:在那炮火连天的战争环境中,孩子们多想有一本教科书啊!请同学们自由读2、3、4自然段,说说你读懂了什么?用什么语气、感情读的?为什么这样读?你想到了什么?

7.讨论交流。

(1)这里的“渴望”是什么意思?能不能换成“希望”或“盼望”?为什么?这又说明教科书怎么样?(出示课件)

明确:渴望比希望、盼望的程度强烈,如果换成希

望或盼望,说明教科书没有那么珍贵。

三、深入理解

师:请同学们再次读剩下的课文,在课文中认真的找一找还有哪些地方能够体现教科书的珍贵?

生:读课文,讨论交流汇报

(1)“同学们知道这书是怎么来的吗?是在毛主席的关怀下印出来的!印书用的纸是党中央从文件用纸里省出来的!”

(3)“节省”是什么意思?“党中央……省出来的”又说明什么?

明确:说明毛主度、党中央非常关心孩子们的学习,甚至把孩子们用的教科书看得和中央文件同样重要,体现了下一代的殷切希望。同时也说明当时革命根据地的生活条件十分艰苦,纸张十分缺乏,能印出教科学是非常不容易的,这些教科书确实是珍贵的。

(4)画出能体现我和张指导员高兴和急切得到书的心情的词语。想为什么要写这些?

明确:突出书的珍贵。

2.讨论:

取书回来时,路上发生了什么?张指导员是怎样做的?(出示课件)

明确:“完整无缺”的意思是一点没有损坏。可见在危险出现的一刹那,张指导员置个人生死于不顾,想到的是保护那捆教科书,在他看来书比他的生命更宝贵。表现他不怕牺牲的高贵品质,也表达他对下一代殷切的希望。

3、这里几处省略号,它们各代表什么意思?

“快卧倒……”(表示话没喊完。)

“书……书……

“你们要……好好学习……将来……”

(表示说话断断续续。“将来”后面的省略表示张指导员没说完就牺牲了。)

“张指导员,张指导员……”(表示接连不断。)

3.指导学生有感情地朗读。

4.学生练读。

5.小结:张指导员为了保护教科书而身负重伤,英勇牺牲,临终还嘱咐“我”要好好学习。教科书上凝聚着前辈的鲜血,也寄托着他们对后代的期望。

(四)理解第四段课文。

1.指名学生读这段。

2.讨论:

(1)张指导员没有说完的那些话是什么?

生:学生回答

(2)为什么那捆教科书和指导员没说完的话能一直激励我前进?

明确:张指导员以生命为代价保护教科书,希望我们好好学习,将来为解放全中国、建设新中国做贡献,使“我”多年来不能忘怀;每当想起就感到责任重大,必须加倍学习,努力工作。

(五)指导有感情地朗读全文。

(六)布置作业。

把这个故事讲给你的家人和朋友们听一听。

(六)板书设计

珍贵的教科书

一、盼书渴望

二、取书关怀

三、护书趴压完整无缺

激励我们前进

(七)教案点评

对于这篇课文,因为和现在的学生相距时代比较久远,可能理解起来有一定难度,所以,刚开始,一定要向学生简单介绍故事发生的时代背景,或者,组织学生看一些相关的视频资料,借此拉近彼此的距离。然后还

是以多读书为目的,让学生反复读,在多读的基础上,老师引导学生理解课文内容。本课的重难点是要让学生明白叙述的顺序,在理解课文内容的基础上,可以通过让学生做复述故事的练习来体会文章的写作顺序。同时,也培养了学生的表达能力。