认识公顷ppt配用优秀获奖教案

冀教版五年级上册第七单元

《认识公顷》教学设计

临西镇完小蔺玉珍

教学目标:

1、知道1公顷=10000平方米,建立1公顷有多大的空间观念,会进行简单的单位换算。

2、应用平面图形的面积计算公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、通过积极参与、观察、推算、分析的过程,培养学生主动参与数学活动的意识,提高与同伴合作交流的能力,在学习中获得快乐的情感体验。

教学重点:了解1公顷=10000平方米

教学难点:建立1公顷的空间观念,公顷与平方米之间的单位换算。

教学准备:课件、课前体验1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小、课前搜集生活中用公顷作单位的数据。

教学过程:

一、创设情境,引入公顷。

师:我们已经学过一些常用的面积单位,有哪些大家还记得吗?说说看。

(学生回答:平方米、平方分米、平方厘米)

师相应板书:m²、dm²、cm²、

师:1平方厘米有多大?

(边长1厘米的正方形面积是1平方厘米。大约有大拇指甲的面积。)师出示边长1厘米的正方形。

师:1平方分米有多大?

(有讲桌上粉笔盒的面那么大。)

(我们玩的魔方的面一样大小。)

(出示边长为1分米的正方形。)

师:1平方米呢?

(同学现场伸出胳膊给同学们围成了一个大约1平方米的正方形。)

(根据回答出示边长为1米的桌布。)

师:同学们看来对以前我们认识的几个面积单位掌握的很扎实,真棒!

请同学们思考填上合适的单位。

出示课件:

一张邮票的面积是8()

一张课桌面的面积是24()

一块菜地的面积是20()

学生作答:平方厘米、平方分米、平方米

(评析:贴近学生的生活实际,从身边的物体切入,唤醒学生对已学过的面积单位的回忆和再认识。)

师追问:如果我想测量我们北湖公园的土地面积,你觉得选择哪个面积单位合适?有没有更大的面积单位?

(我觉得选择平方米比较合适)

(我觉得平方米这个单位还是小,应该用公顷这个面积单位)

教师板书:认识公顷

师:先请同学们来欣赏几幅优美的图片。(出示6幅图)

请同学们观赏并读出文字。

师:这四幅图有什么共同特点?

李浩宇:在这四幅图中,他们都是面积比较大的土地。

师:看来,在计量像城市、湖泊、大型建筑物等较大的土地面积时,要用到公顷这个面积单位,公顷在我们生活中真是处处可见,我们这节课就好好的认识认识它。

(评析:让学生从身边的事物入手,学生处于思维活跃的状态,学习的需求被激发出来,教师给学生提供的丰富多彩的教学资源,来滋养学生的学习人生。学生在了解知识的同时,会深深的感受到祖国的伟大,进而培养学生热爱祖国的情怀。

二、自主探究,认识公顷。

师:看到公顷,同学们你们想了解关于公顷的哪些知识?

想知道一公顷有多大?

公顷和平方米的关系?

想知道公顷用字母怎么表示?

——

师:那我们就一起来探究你们提出的这几个问题。

1、图形感知

师:你认为1公顷到底有多大?请你发挥自己的想像猜一猜。

大概有我们学校的操场那么大。

有我们的20个教室大。

师:指出:边长是100米的正方形土地,面积是1公顷。(课件演示) 1公顷等于多少平方米?(生在练习本上计算,师课件演示后板书:1公顷=10000平方米。)

2.感受1公顷的大小

师:我们已经知道1公顷=10000平方米.那1公顷有多大呢?请大家闭起眼睛想像一下.(学生闭眼想像)

师:在你想像中你觉得1公顷相当于我们身边哪些建筑物面积那么大?

请大家大胆猜测一下,并与同桌交流。

师:那么大的土地面积叫大家猜测的确有些难度,为了帮助大家想像.请同学们计算这两组数据.(课件出示):

我们学校教室面积大约是50平方米。

我们学校操场面积大约是3000平方米。

请你算算1公顷大约相当于多少个这样的面积?

用计算器计算后,生汇报,课件出示相应的数据。

1公顷相当于(200)个教室面积。

1公顷相当于(3)个操场的面积。

师:请大家把刚才你猜测的结果与这些数据想比较一下,你觉得自己猜测怎样?

公顷比我想象的要大很多。以后一提到公顷,我就会想到3个操场大。

根据同学们刚才计算这些数据,让我们再次想像一下1公顷大约有多大。(生闭眼想像)

(评析:公顷是较大的面积单位,对于五年级的学生来说比较抽象,把抽象的事物形象具体化的好办法就是用学生看得到的事物作参照,通过合理想象,感受公顷的大小。)

三、应用巩固,深化拓展:

请再来欣赏几幅图,并填空。71页练一练

(生计算后写在练习本上。)

(评析:学以致用,学生在掌握了1公顷=10000平方米这一知识后,经过做各种练习来加深对知识的理解。)

四、课堂拓展

师:快下课了,老师给同学们介绍一些小常识,同学们愿意听吗?

出示课件并播放音乐《秋日的私语》:

1公顷森林一年能除尘32吨

1公顷的绿地一年能释放600千克氧气,吸收二氧化碳900千克。

1公顷绿茵在夏天相当于189台空调全天的制冷效果

我国的“杂交水稻之父”袁隆平培育的超级水稻1公顷产量是12吨。

看了这些图文并茂的图片后,你有什么感想?

一公顷的土地为我们人类做出了很大的贡献。

大自然就是我们人类天然的空调和加湿器。我们应该热爱大自然,保护大自然。

师:同学们说的真好,那就从我们的身边做起,从小事做起,保护我们生存的环境。

五、课堂总结

通过今天的学习,你学到了什么?又有哪些收获呢?

我知道了公顷是较大的面积单位

1公顷=10000平方米

知道了我们学校的面积大约是1公顷

1公顷的土地为我们做出了很多贡献,我们要保护大自然。

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六、布置作业:

搜集我国园林和名建筑的占地面积,写一篇数学日记。

[设计意图]:

本节课是一节典型的概念教学课,从教学内容方面说比较抽象,与学生的生活有一定的距离,然而“数学是源于生活而用于生活的”数学与生活有着密切的联系。只有在教学中找到数学与生活的结合点,才能反映出数学的价值,从而更能营造出生动活拨且富有意义的课堂氛围。本节课我采取让学生课前先收集资料的方式对土地面积有所了解,课上提出要解决的问题,充分发挥学生的自主性。为学生提供了一个广阔而真实,真实而有意义的情景。情景的搭建为学生立足于自主探究,概念的得出,完善与应用,提供了可利用空间。教学的各个层次做到了趣味化、情感化、活动化、生活化和开放化。

通过对幅员辽阔的美丽家园的认识,从而使学生更加热爱自己的祖国,并立志发奋学习,将来把祖国建设得更加美丽。这是非常重要的人生观的教育。

总之,在课堂教学中,时时处处要充分体现以人为本的理念,注重贴近现实生活。让学生亲身经历将实际问题抽象成数学问题进行理解与应用的过程,进而使学生获得对知识掌握的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步发展,真正体现出学习数学的价值。