3　小狮子爱尔莎教案1

《小狮子爱尔莎》教学设计

西固城第一小学张成强

教学内容

人教版小学语文三年级下册选读课文《3.小狮子爱尔莎》

教材分析

这篇文章的作者是奥地利女作家乔伊.亚当森。文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎,最终把它送回大自然的事。作家用极其朴实平和的语言,细腻地刻画了“我”和爱尔莎在一起生活的情景,字里行间都流露出了“我”对爱尔莎的真诚呵护以及爱尔莎对“我”的无限依恋,反映了人与动物之间的感情,表现了人与动物和谐相处的主题。

教学目标

1.能正确认读本课生字新词,并能有感情地朗读课文。

2.通过学法指导,在“自主,合作、探究”的学习中,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。

3.引领学生通过梳理课文内容,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

教学重点

引领学生通过梳理小故事,读悟重点词句,感受“我”和小狮子亲密无间、难舍难分的情感。

教学难点

通过学法指导,合作学习,初步培养学生自主阅读略读课文的能力。课前准备

自读预习课文,找一找文中令人难忘的词句。

教学过程:

课前互动,检查预习情况。

一、激趣导入、诱导探究:

1. 揭示课题:看图片,漂亮的外形,威武的身姿,王者般的力量和梦幻般的速度,赢得了“万兽之王”的美誉。这就是狮子。(简笔画)今天我们要和一只小狮子交朋友,看看它又会给我们怎样的印象呢?

2.板书课题,自由提问。梳理分类其中有价值的问题,板书。一部分从课文解决,还有一些可能要引导学生课后从原著中阅读寻找。

3.这篇课文是谁写的呢?简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

乔伊亚当森:女,1911年出生在奥地利的维也纳。父亲是个有名望的建筑工程师。她从小把假期的全部时间都花在父亲的庄园里,专心致志地对野鹿、狐狸等动物进行驯化工作。1937年在东非肯尼亚旅行。那辽阔无边的热带原始森林和出没其间各种珍禽异兽,一下子把她吸引住了。于是,她决定留在肯尼亚,这一留就是43年。期间她的丈夫在一次野外考察时发现三只小狮子,便带回营地进行驯化试验,并把两只大的送往荷兰动物园,留下最小的爱尔莎,继续进行驯化试验。再后来,她写了一本引起轰动的书《生而自由,野生母狮爱尔莎传奇》,本课就节选自这本书。

二、初读课文,整体感知:

1.自由读课文,找出不懂的地方。

2.用自己的话说说课文主要讲了一件什么事?

三、默读课文,把握脉络:

1.默读课文,画出点明爱尔莎年龄的语句,想想课文是按照怎样的顺序介绍的?(全文共有九个自然段,线索是小狮子的出生--成长--回到大自然,是按小狮子爱尔莎的成长过程记叙的。)

2. 看看课文,想想爱尔莎和“我”一起生活了三年,发生了哪些小故事?表现了它的哪些生活习性和特点?

注意引导学生交流读后的感受、体会,只是初步了解,不做过高要求。如,小狮子洗澡时,跟“我”开玩笑,表现了它的顽皮、淘气;小狮子为了保护我,与犀牛搏斗并把它赶走,表现了它的勇敢;小狮子换牙时的听话,表现了它的温顺可爱;但面对“我”的“教训”又表现出了乖巧。

四、自读课文,交流体会;

1.文中的哪些段落、句子使你感动?为什么使你感动?勾划出“我”和爱尔莎之间深厚感情的重点词句,在书的空白处批注自己的感受。

2．利用表格，协作学习。学生在小组内讨论交流，展示读书所得，

3.全班讨论：既然，爱尔莎与作者情同母子，分别时一个“莫大的痛苦”；一个“恋恋不舍”；那作者为什么还要把爱尔莎送回大自然呢？

4.总结：它留在作者身边将过着一种怎样的生活呢？爱尔莎最宝贵的东西自由，最本质的东西兽性没有了。因此分别，让爱尔莎回归大自然更合理、更科学。因为爱尔莎是兽类，大自然才是它最适合生存的地方，它才可以在那儿生活得自由自在。

五、联系生活，升华主体

1.同学们，通过这课的学习，你有什么感想或想说的话？

2.总结：我们身边的小动物太需要我们的关爱，孩子们，让我们用自己的努力去关心这些小动物吧!因为，我们周围的环境是一个和谐的生态系统，只有我们生存的环境才会和谐、美丽。

板书：