9 记金华的双龙洞名师教学设计2

9.记金华的双龙洞

第二课时(展示课)

【教材分析】《记金华的双龙洞》叶圣陶先生早年写的一篇游记。编排在冀教版第10册第9课中。文章是按游览顺序,先后写路上风光、外洞、孔隙和内洞,最后写出洞。另一条线索,即作者多次写到溪流。文章段落分明,游线和水线同时贯穿全文,凸显了游记的特点。在记叙中,作者的语言朴实真挚。选这篇课文的目的,一是通过阅读,让学生感受金华双龙洞自然景观的美,激发学生热爱大自然的情感;二是让学生通过感悟游记的写作顺序,学习有条理叙述的表达方式;学习通过描写感受把一个意思说具体的方法。

教学目标:

1.正确、流利地朗读课文。了解金华双龙洞奇异的景象,产生热爱祖国秀丽山河的情感。

2.结合上下文、生活实际以及相关资料了解双龙洞各景点的特点。

3.学习“孔隙”的写法写一段话,从不同方面:所见,所感,围绕一个意思写具体,养成留心观察事物的习惯。

教学重点:

了解金华双龙洞奇异的景象;

能学习“孔隙”的写法写一片段。

教学难点:

学习、体会孔隙的写法写一段话。

教学过程:

一.整体回顾,导入新课

今天,我们继续学习叶圣陶先生的《记金华的双龙洞》,板书齐读课题。

通过上节课的初步学习,我们领略了沿途明艳的风景,感受到了一个有声有色的美妙世界。知道了作者的游览路线(课件出示)。

下面让我们跟随着叶老的脚步继续游览外洞、孔隙、内洞。

二.读懂内容,体会写法

出示自学提示:请同学们默读课文第4-7自然段,看看外洞、孔隙、内洞各有什么特点,勾画出相关的语句。

交流,板书

1.外洞——大

师:让我们跟随作者的笔触,先到外洞看看,谁来说说你从哪儿看出作者是写外洞的大的? (作者用打比方,用数字来写)

别的同学还有补充或是不同的感受吗?

评价语:大家把外洞的特点概括的很精练,很准确。

原本我们不知道外洞有多大,作者就是这样,用打比方,用数字,加上自己的感觉,把外洞的大,写的栩栩如生。

2.孔隙——小、窄、矮

从外洞我们到了孔隙。那作者又是如何描写孔隙的呢?我们先自由读一下描写孔隙的段落。(自由读)

作者是如何描写孔隙的“小”这个特点的?你能把孔隙的这个特点读出来吗?(品读)谁再把孔隙的这个特点带着你的感受读出来?(指名读)

别的同学还有补充或是不同的感受吗?

你为什么会从这样的语句中,感受到孔隙的这个特点呢?

叶老把自己的真实感受写的非常清楚。这种写作方法值得我们学习。(板书:所感)

让我们齐读这一段,想像着自己乘船过隙,身临其境,感受着作者的所见所感,读出自己的感受。(齐读)

小结写法:叶老就是这样,把自己看到的、感受到的,真真实实的写了下来。

3.内洞——黑、大(宽广)、奇。

现在请同学们小组交流,作者又是怎样描写内洞的一番景象呢?

小组交流,汇报。

教师补充图片资料进一步引导:洞内的石钟乳和石笋造型奇特,布局巧妙。有黄龙戏水,青龙探月,避水金针,寿星捧仙桃等景观,幻化多变,使人目不暇接,宛若置身水晶龙宫。学到这里,金华的双龙洞给你留下怎样的整体印象?

山水本无情,风景本无性,作者却将自己丰富、细致的见闻感受融入其中,为我们展现了双龙洞“洞中有洞洞中泉,欲觅泉源卧小船。千尺横梁压水低,轻舟仰卧人回溪”的景象。让我们不得不赞叹和折服于大自然的伟大和神奇。

三.体会写法,仿写“孔隙”

作者在描写外洞、孔隙、内洞时,各有写法,有时用打比方,有时用数字,有时用举例,有时加上自己真实的感觉,让我们深感三处景点各自的特点。

请大家想想自己的生活体验,你去过的哪处景点最让你感兴趣?

(生思考,交流)

为什么这个地方你最感兴趣,它有哪些特点吸引你?说一说。

你怎么就能把这个地方的特点说清楚?说一说。(写作方法)

你去那里的心情如何,感受如何?说一说。

下面我们就学以致用:选一处景点,如:公园里的花坛,校园里的喷泉,中山路旁的民心河等等,融入自己的所见所闻所感,写一个片段吧。

2.执笔写话。

3.交流修改,适时评价。

【设计意图:把读写结合落实在课堂,突出实效。】

四.总结提升

叶老曾说:“我口说我心,我手写我口。写文章,无非是一点,我听到的,看到的,真体会到的东西来告诉读者或听众。”今天从这一篇课文,我们有所领悟。

五.作业:

读一读叶老的《记金华的两个岩洞》,继续了解岩洞的奇异,感悟、学习作者的写作方法。