用“四舍五入法”求积的近似值教学实录与评析

积的近似值

一、教材分析:

求积的近似值教材安排了两个层面的内容,第一,按要求取积的近似值。第二,根据生活经验取积的近似值。本节课是在学生掌握了小数点移动规律和小数乘小数的计算方法,会用“四舍五入法”取整数近似数等基础上学习的,教学的重点是进一步掌握小数乘小数的计算方法,会用“四舍五入法”求积的近似值。教学活动中,要充分利用学生已有的知识和生活经验,让学生在自主计算中掌握。

二、教学目标:

1、结合具体事例,经历自主解决问题并用近似数表示结果的过程。

2、进一步掌握小数乘法的计算方法;会用“四舍五入法”求积的近似值。

3、感受求积的近似值与生活的密切联系,能说明自己确定的近似数位数的合理性。

三、教学重难点:

进一步掌握小数乘小数的计算方法,会用“四舍五入法”求积的近似值。

本节课的教学中,在一开始就对小数乘小数的计算方法和取整数的近似数做了复习,所以学生在后面的新授应用中就比较得心应手,重点在人民币取值方面做讲解,让学生明白为什么,体会积的近似值在生活中的应用,感受数学学习的生活实用性。在教学中,自己感觉应该把重点放取值方法上,忽略了小数乘小数计算方法的进一步指导,所以学生在计算方法的掌握上还是有一定的欠缺,还需进一步加强。另一方面,在试一试例题中,我直接放手让学生自主完成,发现学生操作起来有一定的难度,应该在开始先引导学生分析理解后,再放手让学生完成,这样做起来比较顺手,学生理解起来也比较轻松。

教学反思:

《积的近似值》一课的教学任务是使学生会根据需要,用“四舍五人法”保留一定的小数位数,求出积的近似值,而求小数的近似值的一般方法是“四舍五人法”,这种方法学生在之前的学习中掌握还是比较扎实的,我将根据题目要求与实际需要,用“四舍五人法”求积是小数的近似值确定为本节课的重点。

一、成功之处

1.问题情境引入生动有趣。

能把看似枯燥的计算课上得生动有趣,我觉得情境的作用尤为重要。生动的情境能使枯燥抽象的数学知识更贴近学生的社会生活。在“积的近似值”的教学,开始我出示了2.095、4.307、1.8642这三个小数,让学生以传接力棒两组队伍进行比赛的形式将这些小数用“四舍五人法”将保留整数、一位小数或两位小数,取它们的近似值,学生们对这种形式很感兴趣。接着谈话引出例题:同学们你们知道什么动物的嗅觉最灵敏吗?人们常用狗来帮助侦探。那狗的嗅觉到底有多灵呢?接着出示一组数据:人的嗅觉细胞约有0.049亿个,狗的嗅觉细胞个数是人的4倍,狗约有多少个嗅觉细胞? 使学生产生解决问题的需要,这样的引入有趣自然。

2.将学习的主动权交给学生。

在这个解决问题的情境中,我注意引导学生观察、思考以下问题:

(1)积的小数位数这么多,可以根据需要保留一定的小数位数。

(2)保留一位小数,看哪一位?根据什么保留?

(3)横式中的结果应该怎样写?

在讨论发现时,学生始终是问题情境的主动参与者,我针对学生随时出现的问题加以针对性的指导,学生先尝试解决,同时讨论的焦点放在“积应该保留几位小数”上,学生在交流中加深理解,真正掌握了取近似值的方法,比较顺利地解决这3个问题。

3.练习扎实有效。

通过一组组有针对性和层次性的练习,学生进行多次保留,比较哪个值最精确,从而让学生明确,数位越多越精确;同时让学生明确取近似值要根据实际情况进行判断,培养学生自觉利用所学知识解决简单实际问题的能力。

二、努力之处

1.教学时间有些前松后紧,练习时间因为有些题目计算难度较大,用时偏多,所以课堂内容略显紧张。

2.个别题目在现实生活中到底是应该保留几位小数更更合理呢?有些学生把握不好,值得进一步探索。

3.学生计算的速度和准确性还有待于进一步地训练和提高。

计算课的教学只有在教法上体现创意,才能让学生想学、乐学,使学生既学到知识,又培养技能。