练习五ppt配用优秀获奖教案

分一分

一、教学目标

1?结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动,初步理解分数的意义。

2?会读写简单的分数,知道分数各部分名称。

3?培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。

4?在动手操作、观察、比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神。

二、教材分析

在认识了整数和小数后,学生第一次接触分数,对分数的意义不易理解,因此,我在设计时运用具体的事物,形象生动地展现平均分,说明分数产生的原因;并通过举例,使学生进一步加深对12的理解;之后通过操作活动,使学生把分数表示出来。在认识12的基础上,通过操作,再认识其他分数,教学中,以“放”为主,让学生主动活动、集中展示、汇报交流,收集学生的不同折法,展开对14本质意义的探讨,培养学生的能力。对于分数的读、写法,采取学生直接介绍、教师补充的方式,充分调动学生的积极性。最后,拓展练习的设计给学有余力的学生以充分的拓展空间,同时渗透后继知识的学习。

三、学校及学生状况分析

我校位于市中心繁华地段,是一所民汉合校,教学班不多,且班额较小,每个班学生在40名左右。学校设施较为齐全,有多媒体教学设备,各班还配有视频展示台,为实现现代化的教学提供了条件。

我校学生一部分为本地区工薪家庭子女,这部分学生家庭教育较好,接触面较广,学生素质及学习条件相对较好;另有一部分学生为外来务工人员子女,这部分学生学前教育相对薄弱,学习条件较差,部分家长对子女学习不够重视,学习知识全靠课堂时间。

四、教学设计

(一)创设情境,认识1/2

1?师:把4个苹果,平均分给2个同学,每人分几个?把2个苹果,平均分给2个同学,每人分几个?把1个苹果平均分给2个同学,每人分几个?

(学生思考,出现“半个”“一半”等不同回答。)

师:“半个”“一半”该怎样表示,请你用自己喜欢的方式表示出来。

(学生用自己喜欢的方式表示,如用符号、数字等,交流时说说为什么这样表示。) 2?引导学生用1/2表示。

3?同学们想出这么多办法,你们觉得哪种方法比较简便?

(学生自由交流,说说自己的想法,最后确定用1/2较简便。)

4?谁能结合刚才分苹果的例子来说说1/2表示什么?

(学生互相说,汇报交流,说的过程中突出“平均分”。)

5?你能举出生活中还有哪些情况可以用1/2表示吗?

(二)通过动手操作,进一步感知、认识分数

1?请同学们从学具中任选一种,用你喜欢的方法找到它的12,并用彩笔涂出来。

(组长取出学具,每位同学任选一种图形,用折、画等方法找出12,并涂出来。涂完后先在小组内说一说,再全班交流。交流时选择有代表性的折法,要求说出是怎样得到的,指出哪部分是这个图形的12,并在黑板上展示出来。)

2?电脑出示判断题。

下面图形的涂色部分是整个图形的1/2吗?

（在正确判断的基础上，让学生说出完整的思考过程。） 师小结：通过刚才的活动，同学们知道把一个正方形、长方形、圆形平均分成2份，其中的1份就是它们的

12

。

3?拿出一个正方形，找出这个正方形的14，并涂色。

（学生动手折一折、涂一涂，并展示出各种不同方法。）

(电脑课件演示几种不同的分法。)

师小结：把一张正方形纸平均分成4份表示其中的1份，分的形状不同，为什么都能用来表示1/4呢？

（讨论后得出：都是把一个正方形平均分成4份，涂了其中的1份。）

4?把一张正方形纸平均分成4份，其中的1份可以用1/4来表示，那么这样的2份、3份、4份你会用分数表示吗？

(引导学生写出分数。)

5?电脑课件出示:说说可以用哪个分数表示。

师小结:像1/2, 1/4, 2/4, 3/4, 4/4, …, 这样的数就叫做分数。(板书课题:分数)

6?学生介绍分数的写法及各部分名称。

7?写一个你喜欢的分数,给你的同桌读一读,并说说表示什么。