13 * 推敲教案推荐

《推敲》教学设计

教学目标:

1.学会本课10个生字,积累12个词语,正确、流利、有感情地朗读课文。

2.引导学生尝试用精炼的关键词语概括课文的主要内容,提升概括文本的能力。紧扣关键词句,领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。基本懂得转换直述句的要点。

3.理解“推敲”的含义,学习贾岛严肃认真的创作态度,并尝试用到实践中去。教学重点、难点:

重点:引导学生尝试用精炼的关键词语概括课文的主要内容,领悟作者运用正、侧面描写刻画人物的方法。

难点:理解“推敲”的含义,学习贾岛严肃认真的创作态度,并尝试用到实践中去。教学过程:

一、悟“推敲”词意

1、出示韩愈、贾岛的诗句,指生说说预习任务单中查到的人物介绍。板书韩愈、贾岛。引出课题,板书课题,提醒易错笔画,请生做动

2、两个表示动作的字合成一个词,“推敲”是什么意思?生带着问题听一生课前预习朗读视频,生评价,师作简要点评。

3、(出示课文句),指生读句,关键意思是什么?斟酌文字。引出斟酌一词出示斟酌象形字,这两个字都与酒有关,出示词典查找到的解释。

4、如果换个词,你会想到哪个词?(思考、思索、考虑)出示推敲词意:斟酌字句。亦泛指对事情的反复考虑。引导学生体会到反复。

二、概括“推敲”内容

1、要想了解“推敲”这个词的由来,我们还要来看课文讲的这个故事。既然是故事一定有故事的发生、发展、结局(板书),这篇课文是按照事件发展的时间先后次序来叙述的,也就是顺叙的记叙方法。本文故事的发生,也就是起因是哪个自然段:出示课文第二自然段,指生读段,在这段话中谁做了什么事?再浓缩点,谁能用两个词来告诉我故事如何发生的。(出示拜访留诗)

2、这两个词就是浓缩本段主要内容的概括词,也就是文段中的关键词,二人小组讨论3-7自然段思考故事如何发展,如何结束的,抓住关键词来概括。

3、引导学生学会抓关键词列标题的方法概括文章内容。

(1)现在我们一起来探讨故事的发展也就是经过部分:贾岛拜访朋友无果,只好留诗一首,由这首诗接着发生了什么事?引导学生抓表现内容的关键词,出示(斟酌字眼)

(2)这件事最终有了怎样的结局?指生答(出示思索用“敲”)

三、品“推敲”内涵

1、叙事的文章离不开写人,这篇文章写“推敲”这个典故的同时让我们了解了故事中的两个主要人物。默读课文,请你把文中描写贾岛和韩愈推敲斟酌文字的语句作上记号,并在旁边写下你的想法或体会,倒计时三分钟。

(1)文章哪些语句描写贾岛出示文中描写句(贾岛骑着毛驴,一边吟诵,一边做着敲门、推门的动作,不知不觉进了长安城。贾岛骑在毛驴上比比画画,竟然闯进了仪仗队中。)你看到了一个怎样的贾岛,想用什么词来形容?指生答后,读句。小结:这种直接描写表现主要人物特点的方法我们叫做正面描写。(板书)

(2)还有一种不直接描写主要人物,但同样也能表现主要人物的特点。你能找到这样的句子吗?运用这种反差对比,更表现出了贾岛在推敲字眼时的认真忘我。这叫

做侧面描写。(板书)

(3)从这处侧面描写我们还能体会到韩愈的仪仗队闯不得,闯了仪仗队的贾岛被韩愈问话时,贾岛说(出示课文第二自然段)师照课文句子读,引导学生体会直述句的改法,并板书(人称、时间)

(4)文章哪些语句描写韩愈。出示文中第七自然段,从哪些词语看出韩愈也在斟酌文字。(很有兴致、思索起来)

变红韩愈说的一段话,指生读句,试用找关键词的方法,概括出韩愈决定用“敲”的三个理由。推送到学生平板,学生在平板上作记号后上传到屏幕,师相机评价。(5)(出示全诗)全诗共40个字,为了一个字,他这样痴迷,甚至被长安街上的人当作笑料,你认为值得吗?你会怎么来夸夸贾岛?板书:用词讲究精益求精过渡:优秀的文学作品,每一个字都是反复斟酌、仔细推敲来的,经典之所以会成为经典,不都是这样推敲来的吗?

四、践“推敲”精神

1、像这样斟酌文字,推敲语言的佳话流传很多。最典型的就是(春风又绿江南岸,明月何时照我还。)王安石在用“绿”这个字之前,曾用过“到、过、入、满”这些字,经他再三推敲,他决定用“绿”,用眼睛看“绿”,斑斓一片,用耳朵听绿,流水淙淙,鸟语啾啾,用手摸绿,柔柔软软,用心感受绿,绿是生命,绿是希望。

2、还有一句诗,(出示诗句)让我们来填写,你会选择哪一个字呢?推送到学生平板,生作答。

红杏枝头春意()(闹、笑、到)

3、师小结:我最欣赏的是鼓、皱、醒、俏这几个字。每个人对语意的理解不同的,不管你们用哪个词,只要它能表达出你们的真实感情,都是合适的。而最重要的是

我们经历了一个反复推敲的过程。

六、出示:布置作业

附板书:推敲

贾岛韩愈发生发展结局

正面侧面用词讲究 人称

时间

精益求精