综合学习六教学设计(教案)

走进《安徒生童话》

石家庄市新华区北焦学校授课教师:狄肖燕

指导教师:秦佳林

2018年4月25日

走进《安徒生童话》

设计理念:

1、《语文课程标准》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量”,提倡“多读书,好读书,读好书,读整本的书”。为了使学生真正成为学习和发展的主体,我们应遵循学生心理发展特点和认知规律,注重读书方法的指导,达到课内悟方法,课外多实践的效果。

2、每一个民族、每一个时代的精神精华都汇集于各类学科的名著、经典中而代代相传,在这个意义上受教育的基本途径就是“读名著、经典”。

3、爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,而想像力概括着世界上的一切,推动着知识的进步,并且是知识的源泉”。而童话正是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活。指导学生阅读童话不仅要让他们感受作者丰富的想像力,更应该让他们走进童话,插上想像的翅膀。

活动背景:

三年级下册《语文》首次安排文学单元《安徒生和他的童话》,目的是引导学生读名家名篇,既读作品,又读作家,从而把学生领入文学的殿堂。我班学生到学校图书馆搜集相关书籍,如《安徒生童话》《我的童话人生》《安徒生——世界名人传记》等,利用早读、午读和课外时间阅读,并开展了一系列阅读活动:图书推荐《安徒生童话》;召开安徒生童话故事会;为《安徒生童话》画插图;续写《一颗小豌豆》;举办一次“安徒生和他的童话”手抄报展览活动;每人写一篇童话故事,大家合作编辑一本班级童话集......通过丰富多彩的形式展现学生一段时间以来学习的体会和收获,在亲历学习过程的同时获得成功的体验。

教学目标:

知识与技能:了解童话大师安徒生,阅读安徒生的作品。

过程与方法:1、以互动的方式,从《安徒生童话》入手,深入了解作者。

2、在活动中,进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力,想象能力,形成初步的鉴赏能力,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

情感态度价值观:1、学生阅读安徒生的童话故事,了解、感受童话故事的丰富多彩,增强阅读童话的兴趣,感受读书给自己带来的快乐。

2、了解安徒生,感悟其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。

教学重难点:

了解安徒生及其童话,从文到人,读文悟人。指导学生阅读的方法,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备

学生课前学习第六单元内容,阅读《安徒生童话》等,教师准备课件。

教学过程:

一、了解童话大师安徒生

1、谈话导入,激起学习欲望。

师:同学们好!很高兴又和大家在一起读书。你们喜欢读书吗?太好了!经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。谁来说说有关读书的名言呢?

师:是的,有益的书籍让我们变得更美丽,更聪慧。同学们,你们喜欢读童话吗?说起童话,有一位童话大师不得不提,他就是安徒生。今天,让我们继续在书的海洋里畅游,一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧!

2、了解安徒生。

师:安徒生这个名字家喻户晓,耳熟能详。(出示安徒生肖像图)谁来介绍介绍安徒生?生答。

教师补充安徒生的资料。

【设计意图】:课前搜集资料让每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生,让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。

二、赏读经典,指导方法。

1、看图激趣

师:安徒生的一生都倾注在他的作品中,他的童话亲切得像一首诗,美丽的像一幅画,或让人快乐,或让人流泪,或让人感动……今天我们一起走近安徒生,重温他那亲切感人的经典故事。

玩游戏“猜猜看”,规则是:仔细看图,猜出这是哪个童话故事。

分别出示:《丑小鸭》插图,《皇帝的新装》插图,《拇指姑娘》插图,《野天鹅》插图,《海的女儿》插图,《卖火柴的小女孩》插图。

【设计意图】:通过谈话和猜故事的课件,激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。

2、指导阅读,归纳读书方法。

(1)了解目录

师:我看同学们带来的《安徒生童话》有很多种版本,有注音版、少年儿童版,还有安徒生童话全集。安徒生一生共写了168个美丽的故事,《卖火柴的小女孩》是经典之作,谁来结合自己的阅读经验说一说,你有什么好办法能快速地找到这个故事在第几页?

师:对!著名作家叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,

进而能对阅读材料作出取舍。”(出示叶圣陶先生说的话,学生读)所以,目录能帮助我们快速地找到喜欢的阅读内容。现在就请同学们打开目录,找一找《卖火柴的小女孩》在哪一页吧?

(2)浏览阅读童话,了解人物、故事情节,谈心得体会,初步掌握读书方法。

①请同学们快速浏览这个故事,试着完成读书卡。

② 填完后和旁边同学说说。全班交流。

师穿插介绍社会背景及写作背景。

③ 读书是幸福的,它让我们受益匪浅,有一个和你们差不多大的孩子,她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》,还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。

你别问这是为什么

妈妈给我两块蛋糕,我悄悄地留下一个。你别问,这是为什么?

爸爸给我穿上棉衣,我一定不把它弄破。你别问,这是为了什么?

哥哥给我一盒歌片,我选出了最美丽的一页。你别问,这是为了什么?

晚上,我把他们放在床头边,让梦儿赶快飞出我的被窝。你别问,这是为了什么?

我要把蛋糕送给她吃,把棉衣给她去挡风雪,在一块儿唱那最美丽的歌。

你想知道她是谁?请去问一问安徒生爷爷——她就是卖火柴的那位小姐姐。(刘倩倩)听了这首诗,你想说什么?

这首诗感动着我,你们的发言温暖着我,我们一起来读读这首诗。

(3)自由赏读童话,和大家分享读书收获。

今天能跟大家一起走近安徒生,走进安徒生童话世界,老师感到很高兴。请大家说说:这节课我们是怎么读《卖火柴的小女孩》这篇童话的?师生一起总结:了解人物、故事情节,边读边想,有自己的心得体会,尊重自己的读书感受。

现在我们就自己选择一篇你喜欢的童话故事,用课上学到的阅读方法读一读吧!

谁愿意和大家分享你的读书收获?

三、由文到人,读文悟人。

安徒生是世界童话大王,他的童话故事大都是经典,你还看过哪些?

老师这儿有他童话全集的目录,((出示《安徒生童话全集》图书目录)没看过的抓紧

去拜读吧!

安徒生实在太有魅力了,他的灵魂飞翔了200多年,他的文字温暖了数代人的心,台湾著名作家张晓风曾经说过这样一段话:(出示)

如果有人5岁了,还没有倾听过安徒生,那么他的童年少了一段温馨;

如果有人15岁了,还没有阅读过安徒生,那么他的少年少了一道银灿;

如果有人25岁了,还没有细味过安徒生,那么他的青年少了一片辉碧;

如果有人35岁了,还没有了解过安徒生,那么他的壮年少了一种丰饶;

如果有人45岁了,还没有思索过安徒生,那么他的中年少了一点沉郁;

如果有人55岁了,还没有复习过安徒生,那么他的晚年少了一份悠远。

师:是什么让人给他以这么高的评价呢?(生:他的作品,他一生都倾注于童话创作。他丰富的人生经历。)

通过近一段时间的学习,你觉得安徒生是一个怎样的人?

(教育预设:安徒生是个多才多艺的人,他爱旅游,喜欢剪纸。他是一个善良而有同情心的人,一个怜惜小孩儿、用童心看世界的人,一个有丰富想象力的人,一个懂得理解他人、微笑着的老爷爷,一个永不言败、努力追求梦想的人......)

四、延伸。

让我们带着对童话的热爱,对书的热爱,读更多的童话,读更多的书。最后送大家两句话:(出示)

世界上最动人的皱眉是在读书苦思的刹那;

世界上最舒展的一刻是在读书时那会心的微笑。

让我们拿起书,以书为伴,畅游在多姿多彩的课外阅读中,让阅读成为我们终生的承诺。