我的发现•日积月累教学设计第二课时

《一个小村庄的故事》教学设计

【教材分析】一个美丽的小村庄,因为村民对树木的过度砍伐,最终被无情的洪水卷走了。本文呼吁人们爱护树木,保护环境。这个故事讲述的不仅仅仅是“一个小村庄的故事”,它还揭示了人类破坏自然、伤害地球的种种错误行为以及这种错误行为所引发的严重后果——不爱护自然,必将受到大自然的惩罚。

【学习目标】

1、指导学生朗读课文。

2、引导学生了解一个美丽的小村庄被洪水卷去的原因,使学生懂得要合理地利用和保护大自然的资源。

3、在学习课文的过程中培养学生的听、说、读、写的潜力。

【教学重难点】

理解村庄变化的原因;理解重点句子,并力图体会其表达效果。

【教学准备】课件

【教学过程】

一、图片导入

1、同学们,你们喜欢听或看故事吗?老师也喜欢。今天,老师也带来了一个故事,关于一个小村庄的故事。(补充课题)

2、让我们一齐来读一读这个题目。想不想去了看看这个美丽的村庄?学生欣赏图片

二、初读课文

1、自由快速把课文读一读。边读边想:这个小村庄以前是怎样的?

2、师:我想,你们这些爱读书的孩子肯定在书中找到答案了,谁来说一说,这个小村庄以前是怎样的?最后又变成什么样?

三、感受小村庄的美丽和惊人变化

1、哦,这么美丽的小村庄就藏在第一自然段里,咱们把第一自然段读一读,看看课文围绕小村庄的美写了哪几种景物(齐读)

2、生回答,师画词语:

3、课文是怎样具体地把小村庄的美描述出来的?

(1)森林——几棵树算是郁郁葱葱吗?哪又怎样才算是郁郁葱葱呢?这么郁郁葱葱的树,我想那里的空气肯定很——住在那里的村民肯定觉得很——(2)小河——村边是清澈见底的小河,发挥想象河里能够看到什么(板书:清澈见底)

(3)天空——湛蓝深远

4、看到这么美丽的景色,你的情绪怎样(愉快)

那我们就带着愉快的情绪去读一读这两句话吧。

(生自由读。谁想展示一下个人风采?指名读,评价)

5、这么美丽的小村庄,谁不喜欢呢?那我们就用喜欢的的语气再来读出小村庄的美吧!齐读。

6、过渡:师指着出课件上小村庄的美景,说:听了大家的朗读我仿佛闻到了清新甜润的空气,看到了苍翠欲滴的树木。这个美丽的小村庄可真是个令人向往的地方啊。

7、这么美丽的小村庄,最后怎么样了?请划出写小村庄最后结局的句子。

8、曾经是如此美丽的小村庄,如今却消失不见了,你的心情是怎样的?谁能带着这样的心情读好这一句?

指名读、齐读

(速度慢一些、咆哮的洪水、令人痛心、惋惜)

过渡:其实,小村庄被冲毁的原因就藏在课文中,请同学们对照学习要求学习课文。

四、探究小村庄变化的原因:

学习第2——4自然段,出示学习要求:

读一读:第2—4自然段;

画一画:小村庄被山洪卷走的原因的句子;

说一说:从画的句子中,你体会到什么?

1、哪位同学能说一说造成小村庄最终消失的原因是什么?

(1)谁家想盖房,谁家想造梨,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。

(2)从这个句子中,你明白了什么(说明砍了很多树。)

(3)句子训练

(课件出示)谁家想盖房,谁家想造犁,谁家想(),谁家()……就拎起斧头到山上去。

(4)这“谁”是指哪里的人?“谁家”是什么意思?是东村的张家、还是西村的李家啊?

是呀,是村民把树林中的树木一棵一棵地砍下来,才会造成这天的这样貌。如果不砍的话树木能够——抵挡洪水,这个小村庄就不会变成最后这个样貌。

师:也就是说是村民自己把自己的小村庄给毁了。

A、这么多人不把树木当作一回事,真令人心痛啊,谁来读读这句话。

还有哪个词写出村民把砍树当作很普通,很随便的事?(拎)

生:从拎字我感觉到村里人想要砍树是很随意的,什么时候想砍就去砍了。

那拎字可以换成别的词吗?扛、背、拿

生:拎写出了太容易了,随手,不花力气

师:村民随意的态度让人难过。一起来读读这个句子。

(5)就这样,山坡上出现了裸露的土地。裸露是什么意思?村民们看到了土地出现了裸露,停止砍树了吗?

(6)没有,他们还是一年年,一代代的砍,山上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大……

A、问:一年年,一代代说明什么?(时间很长)

透过这“一年年,一代代“你感受到了什么?

生:爷爷这样乱砍乱伐的,爸爸是这样做的,孙子是这样做的,孙子的孙子,所有的子孙后代都把这树当成了摇钱树。

师:一年年,一代代,这漫长的年代村民都在不停地砍树,谁来读这句话?

师:一年年,一代代,人们就是这样砍啊砍,小山村发生了什么变化呢?

生:山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大。

师:看到这一切,真是令人担忧,谁来读?(读出那份焦急)

每一年,每一代都这样砍树,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大(指课件)

(7)那树木变成了(引生读句子)

在锋利斧头下,郁郁葱葱的树木倒下了,变成了。。。(引读)

树木变成了一栋栋大大小小的房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有超多的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中了。

A、那些词说明砍的树多?(一栋栋、各式各样、应有尽有)

B、句子训练:树木变成了一栋栋房子,变成了(),变成了()。

2、同学们,树木的作用不仅仅仅能够造成房子,做家具,还能够净化空气,遮风挡雨,更能防止水土流失啊!

透过这三个排比句,你体会到了什么?

生:人们把这些树当成了自己的东西,想怎么做就怎么做,根本就不考虑后果。

那你们看到村民超多地砍树,或许村民很高兴,因为他们自以为这样就过上了好日子,可我们看到这一切高兴得起来吗?心情如何?

(沉重、焦急、难过)指导朗读

3、小村庄的人们,不断砍伐树木,肆意破坏环境,曾经美丽的小村庄发生了巨大的变化,他们的未来又会是怎样的呢?

指名读第四自然段。

啊,就是因为村民没有想到这些后果,乱砍树木,最终,灾难最后怎样样?

(课件出示句子:“然而,不知过了多少年,多少代,在一个雨水奇多的八月,大雨没喘气儿,一连下了五天五夜,到了第六天黎明,雨才停下来。但是,那个小村庄却被咆哮的洪水不知卷到了何处。”)

师:什么是“大雨没喘气儿”?

是谁在“咆哮”?(洪水)

师:这是什么样的洪水?(“咆哮”)

师:为什么洪水这样咆哮,这样猖狂?

(因为小村庄的人不爱护自然界的树木,随便地乱砍乱伐。)

师:你说得好!谁再来说一说为什么洪水这么肆虐?

(是因为人们不爱护大自然,遭到了报应。)

五、了解小村庄的结果:学习第5自然段

1.出示句子:什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。

2、师:什么都没有了,指的是哪些东西呀,爱读书的孩子,细心的孩子赶快在书中找答案。

师:大大小小的房子,各式各样的家具,整个小村庄都没有了。是斧头令村民过上了比较好的生活,却又是斧头,令村民们失去了可爱的、赖以生存的家园。归根到底,造成灾难的罪魁祸首是什么?(乱砍滥伐)

3、这时,你又是什么情绪呢?(沉重,很难过,不好受)就用你沉重的情绪去读吧。

4、小练笔:

同学们,如果时光能够倒流,在悲剧没发生之前你想对村子里的人说些什么

话?你想对身边的同学朋友说些什么?(请拿起你的笔,写下来。我相信无论是你们善意的提醒,还是严厉的谴责,都会给村民们带来许多启示的。)

六、课外延伸

1、学完这个故事,同学们有什么收获?

(保护环境)只要保护环境,我们的家园才会美丽。

2、那在生活中,我们就应怎样保护环境?

(1)不乱丢垃圾

(2)爱护花草树木

(3)保护益虫益鸟

(4)同破坏环境的行为做斗争

(5)宣传环保知识……

3、布置作业(二选一)

(1)我想设计一句公益广告词。

(2)续写故事:许多年过去了,又有了新的村民入住了这个小村庄,他们...... 七、总结:

同学们,我们人类只有一个共有的家园——地球!所以让我们行动起来,保护环境,保护地球!